反思：尝试探索,突破难点.doc

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1、尝试探索突破创新娘子关联校I口关学校杨海兰工程问题是小学数学应用题教学中的重点，是分数应用题的引申和补充，是培养学生抽象逻辑思维能力的重要工具。它是函数一一对应思想在应用题中的有力渗透。工程问题的特点是把工作总量看成单位“1”，工作效率也是用率来表示。它具有抽象性，学生认知比较困难。本课教学引导学生尝试探索，突破难点，给学生充足的时间和空间。在问题情境中讨论，学生在讨论中互相启发，互相帮助，取长补短，学会合作学习交流，充分发挥其潜能，使学生的思维能力和创造能力得到激发，使课堂教学充满生机。本节课设计时体现了以下几个特点：1、把握“契机”，创设情境教学中，我从学生已学过的工程

2、问题入手，回忆工作总量、工作效率和工作时间三个量的关系，引出工作总量可以看作单位“1”。从旧知识引入新知识，实现知识的止迁移。这不仅体现了知识间的联系,也符合学生的认知规律，促使学生形成良好的认知结构。2、尝试探索，突破难点为什么要把工作总量看作单位“1”，我把工作总量假设成18千米，30千米和单位“1”，用假设法进行工程问题的探究，通过小组合作探究，小组结果展示汇报，通过假设不同数据得出相同结果的分析，理解工程问题的实质，开拓学生的思维，同时总结工程问题的特点，把工作总量看作单位“1”，计算简便。3、练习的层次性练习题的安排上，我注意了练习的坡度，前两题是例题的巩固，后两

3、题是拓展的延伸，提高学生思维能力。本课唯一的不足就是时间的安排不合理，前松后紧。导课环节占用了一定的时间，分析例题有点不够精炼。今后教学设计要注意时间的合理分配，教学中要用最精炼的语句，适当有效的方法突出重点，突破难点。