百分数的意义和写说课稿王晓燕.doc

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1、《百分数的意义和写法》说课稿六年级数学王晓燕一、说教材1、说课内容小学数学第十一册第力・78页。2、在教材中的地位、作用和意义。《百分数的意义和写法》是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣、含量等实际问题。3、本节课的教学目标（1）、能说出百分数表示的具体含义。（2）、理解百分数的意义。（3）、会正确的读写百分数。4、教学重点：百分数的意义和写法5、教学难点：百分数与分数的联系和区别6、教具准备：多媒体课件

2、7、学具准备：生活中的百分数资料二、说教法、学法1、创设问题情境，激发探索欲望华罗庚说过：“人们对数学产生枯燥无味，神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”为了增强学生对数学的亲切感，，从课中质疑问难到提出探讨话题，2、营造民主氛围，师生和谐互动《数学课程标准》指出：数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。从课前谈话开始，到全课总结，学生都是在互动、探究、游戏中学习。让学生感觉到并非置身于严肃的课堂，而像是和自己的好朋友谈论身边的事。3、运用数学眼光，探讨生活问题这节课，教师用一个个鲜活的事例来引导学生如何用

3、数学眼光来看待现实生活，如何用数学知识来解释生活现象，如何用数学方法去解决生活问题。4、采用媒体手段，丰富信息渠道课堂是信息的集散地，为了能让这些信息被学生关注。我恰当地运用多媒体，感受科技的神奇。孩子们喜欢了，自然就会被接纳。三、说教学过程为了实现教学目标，既突出重点，突破难点，又使学生学得兴趣盎然，我精心安排了以下五个教学环节：（一）创设情境，初步感知百分数我通过“看…比…议…悟”这四个环节，让学生初步感知百分数。（电脑显示）“我告诉学生，像这样的数我们把它叫做百分数，这节课我们共同來研究百分数的意义。（二）层层推进，

4、归纳百分数的意义第斯多惠说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”当学生能够体会到百分数的意义时，我趁热打铁，一个非常现实的问题摆在面前，把学生从数学推上了生活。在这环节里，我不求学生能完整地回答出百分数的概念，只求学生能在具体实例中领悟，把点点滴滴的感性认识积累。然后，让他们自己在书上把百分数的概念划出来，读一读。（三）师生互动，交流百分数的写法我向学生提出：你们会写吗？如果你愿意可以上黑板来写。”听到这一“号令”，我相信学生一定会急着从各种途径去寻求答案，然后抢着出来写。这样，原本属于教师的神圣领地成了

5、学生们信手涂鸦的地方，板书也不再是教师独有的专利。美是需要创造的，作为教师,我们要给学生这个创造美的机会。（四）联系实际，巩固梳理百分数的意义和写法1、看谁写得又快又准。（1）引导学生说出自己写了几个，占总数的百分之几。（2）引导学生先说出自己写的占总数的百分之几，而让另一个同学算出他写了几个。通过书写练习，既巩固了百分数的写法，又加深理解了百分数的意义，可谓一举两得。2、填空。3、交流信息我让学生把课前收集到的百分数在组内交流，再请部分学生面向全班介绍他所认识的百分数，学生用他们接触到的五彩缤纷的世界来感悟书本。（展示）

6、接着，我出示课前收集的有关百分数的这一环节的设计，让学生体验百分数与日常生活的密切关系。在学生们发表各自见解时，德育已“润物细无声”。知识，在交流中增值；思维，在交流中碰撞；情感，在交流中融通。正如陶行知先生所说的“生活与教育是一个东西，而不是两个东西”。4、游戏：猜数谜看谁最快猜出答案：百里挑一一举两得百发百中十拿九稳事半功倍这一环节的设计，是从学生熟悉的生活中及成语故事中提炼数学问题，实现语文和数学学科知识的整合，让学生进一步多角度地感知百分数。（五）想说就说，自我总结评价在这节课将要结束前，我问学生：这节课，你一定兴

7、奋过，紧张过，也许有的同学还存在着一丝遗憾。你能用百分数来告诉大家这节课的各部分学习情绪所占的百分比吗？愉快（）%紧张（）%遗憾（）%在这环节里，师生共同总结收获，末了，来一句“天才=99%的汗水+1%的灵感，希望同学们能用辛勤的汗水去浇灌成功的花朵”。这一点睛之笔，不仅与百分数相扣，还寄托着教师的殷殷教诲和无限希望。作业布置：写一篇数学小作文（任选下面一个方面）1、谈学习“百分数的意义和写法”的感受。2、用“百里挑一”等成语造句或编一个小故事。3、调查报告：如从一种产品含百分比的量中所想到什么。该作业的布置，结合了我校开

8、展的数学教研课题，紧扣本节课的重点、难点及教学过程,目的是让学生把在本节课的这一系列学习活动带到课后，从而体现数学学习的“大课堂”思想。