王晓燕7的乘法口诀

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1、7的乘法口诀（数学二年级）扬中市三跃中心小学王晓燕张敏212214[教材简解]本节课是在学生已经掌握了“1—6的乘法口诀”的基础上进行的，这样的安排有助于学生利用迁移规律学习新知。“乘法口诀”是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。为此，在设计这一教学内容时，既要充分关注基础知识、基本技能的达成，又要在新课标所倡导的自主、合作、探究等方面作积极的探索和尝试。[目标预设]1.经历探索理解7的乘法口诀意义的过程，运用多种形式记忆7的乘法口诀，并能运用7的乘法口诀进行简单的计算和解决简单实际的问题。　

2、　2.培养学生的观察能力，初步学习运用类推迁移的方法学习新知识。进一步增强学生的自主学习能力以及与同学合作交流的意识，积累学习情感，享受成功喜悦。　　[重点、难点]重点：理解7的乘法口诀的意义，熟记7的乘法口诀，会运用口诀正确地进行计算。难点：随着口诀句数的增多和数目的增大，能够准确地记忆7的乘法口诀并应用口诀。[设计理念]本课通过故事情境贯穿至终，激发学生浓厚的学习兴趣，经历知识的形成过程，增加学生学习的独立性，扩大学生思维的空间，初步学会运用类推的方法学习新知识。通过学会运用所学的知识解决生活中简单的实际问

3、题，了解数学与生活的广泛联系，并能与他人进行合作交流，在互相交流各自想法的基础上，自觉吸收自己喜欢的思路，学习口诀、记忆口诀。[设计思路]口诀从算式中来到算式中去。首先引导学生从自己所熟知的事物去感知身边的“7”，为口诀的学习打下坚实的基础。编口诀：加法（几个7相加）——列乘法算式——编成口诀，体会口诀的来历。用白雪公主和七个小矮人的故事来引导学生体会“7”，通过数数填表，呈现用7连加的结果，乘法算式的写出和7的口诀的编制，让学生充分交流之后，教师进行系统条理的小结。同时鼓励有特别想法的学生。记口诀：编完后通过

4、自读、抽背、帮老师纠错、读儿歌、对口令多种形式记忆口诀，使口诀的记忆充满挑战和快乐。用口诀：最后用口诀抢答计算，用口诀解决生活中的数学问题。[教学过程]一、发现“7”板书“7”，生活中与7相关的事物有很多，带着一双爱发现的眼睛一起来找找吧。（出示课件：七星瓢虫、日历、七巧板、绝句）师：“哪儿有‘7’？”“这儿的‘7’在哪儿？”“这是什么？”“这又是什么呢？”其实我们身边还有很多跟7相关的事物呢，又如彩虹是七色的，天上有北斗七星，还有七仙女，白雪公主和7个小矮人的故事等等。[设计意图：设计这样的开场，一方面可以激

5、发学生的学习兴趣；另一方面，又从学生熟知的事物引导学生发现身边的“7”，为新课的学习作好迁移的准备。]二、7的口诀：1．制表格你们看，谁来了？（白雪公主）她还想邀请七个小矮人来到我们的课堂呢！为此，她为小矮人准备了礼物，你们看是什么？（小船）A.做一只这样的小船需要几个⊿？数数看。（7个）谁能把话说完整？（师板书表格）做两只这样的小船需要多少个⊿呢？（14）怎么得到14的？那做3只、4只、5只、6只、7只这样的小船又分别需要多少个⊿呢？你会吗？（打开书，生完成表格）做好的小朋友想想怎样向老师汇报？（坐正）“28

6、”是怎么得到的？“42“呢？你算对了吗？做错的小朋友快速改一下。B.那让我们一起把7个小矮人请出来吧！1个小矮人发7个⊿，2个呢？（14个⊿）怎么想的？（2个7是14）3个7呢？我来问你来说……你会这样完整地说一说吗？试一试。谁来说？（指名说后一起说）小矮人真顽皮，这样你会说吗？（少四七二十八，六七四十二）“28”怎么想到的？“42“呢？2．编口诀。说了这么多，白雪公主知道我们还能把它们编成朗朗上口的口诀呢！你会编吗？翻书完成。同桌交流，注意口诀里的得数要写汉字。跟大屏幕对答案，一起自豪地读一遍，想想有什么规律

7、呢？[设计意图：展示口诀的形成过程：图片——算式——口诀。通过小组合作，放手让学生去探究，让学生体验成功。这样，学生可以理解7的乘法口诀的来源和意义，认识口诀规律，有助于形成整体性认识，便于记忆和运用口诀求积。]3．记口诀。A．你能用发现的规律来记忆这七句口诀吗？你记住了哪几句？你是怎么记住的？你觉得哪几句比较难记？你又是用什么好办法记住的呢？B．运用方法再记一次。C．你都记住了吗？谁来背？一起背。D．按顺序背一背，打乱顺序再背一背，问一问。E．检查：小组内抢答，组长说前半句，其他同学抢答后半句。老师来检查，对

8、口令。[设计意图：采用了多种形式记口诀：指名单独背，按顺序背，看算式背，对口令等等，让学生又快又好地熟记口诀，特别是设计了学生喜欢的有效练习抢答游戏，激发学习兴趣，提高学习效率。同时组织交流记口诀的方法协助记忆，加深学生对7的乘法口诀的理解和掌握，同时培养学生初步的推理能力。]三、应用：学习了7的乘法口诀有什么用呢？1．用这些口诀可以计算哪些算式？举例：四七二十八（4×7=287+7+