去年的树MicrosoftWord文档(2).doc

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1、《去年的树》教学设计濉溪县实验小学谢艳《去年的树》教学设计濉溪县实验小学谢艳教学目标：1、认识1个生字，会写4个生字，正确读写本课的词语。2、分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。教学重难点：1、了解课文内容。2、体会童话揭示的道理。教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入1.板书课题，齐读课题《去年的树》。2．这是一篇童话故事主要讲一对好朋友的故事，它们是谁和谁呢?板书二、板块研读，品味友情1．研读“朝夕相处”句子。（1）课文中哪些句子让你体会到它们是一对好朋友?指名说。(2)课件出示句子，自由读，读着读着，哪个词最让你感动？天

2、天。你体会到了什么？（它们朝夕相处、形影不离。）积累好词在书上。（3）角色换位，体验朗读。如果你有这样的好朋友，你感到幸福吗？谁愿意带着这种幸福的感觉读这两句话。指名读。（4）引读。春、夏、秋、2．研读“真诚相约”句。（1）冬天快要来到了，鸟儿必须离开树飞到很远很远的地方去，树舍不得鸟儿，鸟儿也不愿意离开树承诺说，出示鸟儿和树的对话。生齐读。体会“一定”背后的强烈愿望。语气要坚定。指导朗读。（2）此时它们的心情怎样?依依不舍、难舍难分。积累好词在书上。三、寻找朋友，体验真情1．为了找到自己日夜思念的好朋友树，鸟儿可是历尽艰辛，你还能用什么词来说

3、说？2．交流，千里迢迢、千辛万苦、万分焦急等词。积累好词在书上。3．鸟儿又回到这里时，可是他的朋友树不见了，鸟儿急切地询问树的下落。4、分别出示三组对话：指导朗读，体会鸟儿内心的急切与伤心。随文指导书写“伐”。5．自由练读这三组对话，生上台分角色带头饰演一演。四、研讨结尾，体味情韵1．说话：此情此景，鸟儿怎样面对已化为灯火的好朋友大树呢？2．出示原结尾，鸟儿有两个相同的动作是什么？感受鸟儿两个“看”的意韵。3．无声胜有声，学生想象:鸟儿仿佛在说什么？4.鸟儿飞走了带着伤感飞走了，它给灯火留下了歌声，留下了世间最美好的东西是什么？珍惜友情，信守诺

4、言。板书五、拓展延伸、多向对话1．课文已经学完了。作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢？把自己想说的话写下来。配乐。2．交流。六、回归课题，升华情感1.去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读题）。2.去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──（读题）。板书设计：１１　去年的树一棵树一只鸟儿珍惜友情、信守诺言