新疆少数民族儿童学前双语教育活动的设计与组织

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1、第26卷第2期新疆教育学院学报Vo1．26．No．22010年6月JOURNALOFXINJIANGEDUCAT10N量!!!垦Jun．，2010旗i新疆少数民族儿童学前双语教育活动的设计与组织张赕，周欣(新疆教育学院人文科学分院；教育科学分院，新疆乌鲁木齐830043)摘要：文章针对少数民族学前儿童双语教育中汉语活动的内容、形式做了比较深入细致的探讨，遵循儿童语言教学规律，突出学前教育特点，体现寓教于乐的原则，因地制宜，充分利用学前儿童所在地的资源创造语境，让孩子在自然状态中逐步培养汉语交流的兴趣和能力。关键词：新疆；双语；学前教育；少数民族中图分

2、类号：G750文献标识码：A文章编号：1008-3588(2010)02—0005～06近几年，新疆少数民族学前双语教育的发展况是父母说同一种语言，而孩子在家庭以外的第令人瞩目。随着学前双语教育的推进，许多具体二种语言环境中自然习得另一种语言。这种情况问题也逐步显现，并引起广泛关注。学前双语教下，孩子习得两种语言从时间上看基本无先后之育活动的设计与组织便是其中重要内容之一。文分，更没有所谓第一、第二语言的感觉。而且，同章试图对少数民族学前双语教育的活动内容、教时接触两种语言的儿童很快地就会展现出一种能学形式做比较深入细致的探讨，在活动设计和组力，即他

3、们一般不会将两种语言混为一谈，而是能织上遵循儿童语言教学的基本规律，突出学前教准确地分辩什么时候、对什么交际对象应该使用育的特点并结合儿童所在地实际，体现寓汉语教哪种语言。多数研究者认为，儿童从小学习两种语学于各项活动之中的原则，因地制宜，充分利用学言不但不会有问题，反而对个人认知和社会发展两前儿童所在地资源，让孩子在自然状态下逐步培方面都有所助益。如果孩子同时接触两种语言，这养起学习汉语的兴趣和用汉语交流的能力。两种语言的发展水平、发展过程也应该相似。“先后习得”则是在儿童已经习得或部分习一得第一语言之后开始学习第二种语言。从习得的、学前儿童第二语

4、言习得的规律和特点时间顺序来看，首先学会的语言不一定为本族语；从熟悉的程度来看，最熟练的语言、主要用于思维第二语言的习得一般分两种类型：一种是的语言也不一定是本族语。一个正常儿童掌握第“同步习得”；另外一种是“先后习得”。一语言并非难事，几乎每个人都可以在不知不觉“同步习得”是指儿童同时接触两种语言。中学会至少一种语言。研究表明，接触时间靠后一种情况是父母各说一种语言，通过潜移默化使的第二语言的习得过程与第一语言有所不同，如得孩子具备同时习得两种语言的环境；另一种情语境、年龄，甚至性格等因素都会直接或间接影响[收稿Et期]2009—10—20[作者简

5、介]张焱(1957一)，女，江苏南京人，新疆教育学院人文科学分院教授，新疆师范大学研究生导师。研究方向：语言理论与应用，双语教育；周欣(1967一)，女，新疆乌鲁木齐人，新疆教育学院教育科学分院高级讲师。研究方向：学前教育管理，学前教育教学法。526卷第2期疆教育学院学报2010年6月第二语言习得的快与慢、成与败。语言习得的整合模式。按照这种整合模式理论，语言习得表现与语言环境有相当密切的关儿童语言发展有赖于三种知识的整合‘,tip社会知系。语言环境优良将直接提升语言习得的速度和识、认知知识和语言知识。这种整合模式理论要质量。在相同语境条件下，第二语

6、言口语的习得求在儿童语言教学中糅合多种儿童发展因素，允_般与年龄成反比。因此，如有可能，应该让孩子许多种与儿童发展有关的符号系统的参与由此尽早地接触第二语言。促使儿童产生运用语言与人交往的需要和愿望学前儿童第二语言习得与第一语言习得有不在这个过程中，儿童不再是单纯地为学说话而说少共同规律和特点。其语言的发展一般都经历由话，而是为了满足需要和表达自己而主动习得和易到难、由简到繁、积少成多的过程。归纳起来，运用语言；不再是被动地接纳教师传授的语言知在语音、词汇、语法和语用方面，学前儿童第二语识，而是在整合的语言教学环境中获得语言能力言习得表现出以下规律：

7、和其它方面共同发展的机会。(一)在语音上表现为先掌握第一语言中已有的发音。一般而言，第一语言中已有的发音掌二、新疆少数民族儿童“学前双语教握在先。而且，学前儿童对语音的感知能力要先育"活动设计、组织的指导思想和基本要求于发音能力。(二)在词汇上表现为先习得具体词语后习第一，突出学前教育的特点。以教育部颁布得抽象词语。一开始掌握的往往是反映周围具体的《幼儿园教育指导纲要》及新疆维吾尔自治区事物的词汇，诸如食物、身体各部分、衣着、动物、《(幼儿园教育指导纲要)实施细则》所倡导的“新车辆、室内物品等名称。以后词汇范围逐渐扩大，理念、新思路、新行为”为依据，

8、在活动设计和组并且出现描写事物特征的词语和表现抽象意义的织上遵循幼教规律，突出学前特点，活动形式生动词语。多