班级管理中如何注重学生的个性发展

《班级管理中如何注重学生的个性发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、课程教育研究2014年1月上旬刊教师·学生班级管理中如何注重学生的个性发展李灵娟(中国人民解放军第四八零八工厂职业技术学校山东青岛266000)学【摘要】职业技术学校有其特殊群体和环境，在教育教学和班级管理过程中，面对的学生素质各异、心态各异，给职业教育教师的专生管理工作带来了困难。因此，职教教师要抓住中职生的心理特点，建设一个促进学生个性发展的现代班集体：并不断提高自身的业素质．在班级管理中促进学生的个性发展【关键词】班级管理心理特点个性发展专_,Ik4L【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】2095—3089(20

2、14)01—0195—02班级管理是管理者根据学校培养目标．运用其被赋予的权多，思想活跃，但是非标准不清晰；成就动机强．渴望成才．但学习力，按一定的计划，通过组织、指导、协调、控制等，为学生的发展目的不明确；向往美好未来。盼望幸福生活．但艰苦奋斗精神差：创造良好的环境和条件的服务过程班级管理是一种发展性管自主自立意识强，但遵守纪律、关心他人与集体的观念比较弱：喜理，即为帮助、促进人的发展而管理。人的发展与管理的关系．是欢求新求美求乐．但也有不思进取、贪图及时享乐的倾向目的与手段的关系在管理中有约束。有规范、有控制．甚至有惩综上所述

3、．不同于普通高中生的心理发展特点构成了中职罚，但这都只是手段，最终是为了解放人、教育人、发展人。《学会生在发展起点上的特殊性，只有充分认识到这些特殊性．中职校生存》一书指出教育即解放．把所有人类意识的一切创造潜能都班主任才能给予学生切合实际的教育引导．使他们的个性得以充解放出来。因此．我们所说的班级管理是一种人性化的管理我们分地发展。以育人为本，而不是以管理为本，那么，如何在班级管理中培养学二、建设一个促进学生个性发展的班集体生的个性发展呢7．班主任全面实施素质教育．最主要、最基本、最重要的操作一、掌握学生的心理特点系统是建设有利

4、于中职生个性发展的班集体班集体建设与学生中职生是特殊的学生群体他们处于活跃而丰富多彩的青年个性发展之间是相互作用、相互促进的互动关系．科学的班集体期，这是由少年儿童向成人过渡的时期．是人生的重大转折时期．建设促进学生个性的和谐发展．学生个性的完善也促进班集体的又是中职生人格发展的黄金阶段，是心理发展最富特色的时期形成，可以说，学生个性发展与班集体的形成、发展是在同一过程1．善于交往。渴望独立，勇于表现自我中实现的．二者是同一过程的两个方面善于交往是中职生的一个明显特点无论是任课教师还是1．让每一个中职生都成为班集体的真正主人班主任

5、都能感觉到，中职生很喜欢跟人打交道，而且很善于跟人现代班集体的主体是学生。班集体建设的主体也是学生一打交道老师很容易跟他们打成一片．成为他们的朋友，形成零距个优秀的现代班集体．它能使每个成员及学生组织民主地参与集离接触的局面。与普通高中生相比，中职生更擅长“察言观色”．更体事务．人人都可以在不同的场合充分享受自己的权利和尽自己能够善解人意的义务，从而有效促进每个成员自我意识的发展。魏书生说过，班2．社会化倾向有着特殊的发展级的主人是全班同学因此．班主任要彻底改变过去那种把学生中职生毕业后必须走进社会．不像普通中学的学生那样有视为消

6、极被动的受教育者的传统观念和做法．让学生及学生组织一个缓冲期，所以很多中职生已经有一种准社会人的自我意识．真正成为班集体的主人。对学生及学生组织既不能束缚过多．又急切地想按社会要求塑造自己的行为中职生表现出比同龄学生不能放任不管，而应在具体工作中加强指导．引导中职生围绕班更明显的社会化倾向．典型表现是不愿意穿校服．喜欢背时髦的集体建设目标。积极主动地、创造性地展示自我、完善自我。包，戴首饰，甚至穿奇装异服，竭力地标新立异，寻找一种领导和2．让每一个班集体都成为中职生个性发展的大舞台追逐潮流、做社会“新新人类”的感觉。在素质教育的意

7、义空间里．建设现代班集体是为中职生个3．学习习惯与方法欠佳．有厌学心理性发展服务的．现代班集体是促进学生个性发展的重要手段、基一部分中职生缺乏刻苦学习的精神．在学习上没有养成好本途径和巨大力量。学生的个性会在班集体环境中得到体现．也的学习习惯．也没有找到适合自己的学习方法因为不会学而学会在班集体活动中形成、发展。离开了班集体．离开了集体对个人不好，因为学不好而不想学，导致学习上失去目标。学习动力严重的约束和促进，个性就失去了比较和参照的对象．中职生个性的不足。产生厌学心理与行为。形成学习上的恶性循环现象：越不努发展就会受到影响。现

8、代班集体应当为中职生个性的发展提供最力成绩越差，成绩越差越要放弃。对于这个事实。如果从消极、被好的场所和机会，应当成为促进学生个性自主发展、和谐发展的动的方面说。就是“‘学习准备’不足不是职业教育本身的问题．而大舞台。是九年义务教育不成功的部分转移