班级管理中如何培养学生个性

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1、班级管理中如何培养学生个性　　【摘要】随着我国教育改革的深入，学生在教学中的主体地位越来越明显，学生对于班级管理的影响也越来越大。教育改革强调对学生个性的培养，学生是教学的主体，学生的个性对教学过程也会很大程度的影响，因此在班级管理中要注重对于血神良好个性的培养，以便能够促进教学事业的发展。文章从学生个性的特点出发，发现在班级管理中存在的一些问题，最后谈谈如何在班级管理中培养学生的个性。　　【关键词】班级管理学生个性培养　　【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）

2、11-0190-01　　如今的学生在学校生活中，越来越注重自己的个性发展，张扬的个性体现了青春的活力。在教学过程中，如何将班级管理和学生个性进行有机结合是一个非常关键的任务，它能够影响教学质量，因此我们需要注重学生的个性特点，并进行适合学生个性的班级管理，还要在班级管理中继续培养学生良好的个性。培养学生良好的个性是提高班级管理效率的有效措施，高效的班级管理也是培养学生良好个性的保障[1]。　　1.学生个性的特点　　随着时代的发展，学生受到各种各样的环境影响，个性也有着很大的差异，但是从总体上来看，主要有以下

3、一些特点：　　1.1强调自我　　如今的学生，尤其是中学生，处于生长发育期，也是人的个性塑造期。这个时期的学生，常常强调自我，一切以我为主，比如喜欢把自己当成大人。青春期是从小孩到成人的过渡期，但是出于青春期的学生通常急切地想要成为大人，在一些思想意识、行为举止上模仿成人，以求获得长辈的认可。他们会比较偏激，情绪容易波动，受到外界的刺激时反应会过于强烈。　　1.2多种情绪并存　　和成人的成熟稳重不同的是，学生往往会表现出多种情绪并存的特点，这是由于生理因素决定的[2]。处于青春期的学生，情绪容易波动，自我控制

4、能力差，有时候比较暴躁，但很快他又会展现出友好的一面。有时候比较固执，无法接受别人的意见，但有时候会很喜欢听取别人的意见。有时候会比较安静，但有时候又会表现得非常高调。这就是青春期的学生多种情绪并存的特点。　　1.3叛逆的心理　　在青春期的学生往往会比较叛逆。他们自尊心变得非常强烈，无法接受别人的有意或者无意的攻击。他们渴望独立、追求自由，但是父母在这个时候还是会将他们当作孩子来看待，依旧会像以前一样唠叨，事事管着，这和学生的渴望独立相违背，这个时候学生们就会变得比较激动，会和父母顶嘴，甚至吵架，这就是学生

5、叛逆心理的特点。　　2.班级管理存在的问题　　班级是学生一起生活的地方，它就像一个家，而班主任就是扮演着家长的角色。班级管理效率往往会影响到老师和学生的教学质量。在班级管理中，主要存在着以下一些问题：　　2.1班主任的管理意识和管理方式落后　　班主任承担着班级管理的主要责任。在很多班级管理中，班主任的管理意识比较落后，无法适应新时期的班级管理。班主任没有深刻认识到班级管理的重要性，对学生的个性特点不够重视。班主任在进行班级管理的时候，通常只注重学生的学习成绩，并以此来作为依据对学生进行区别管理，忽视学生之间

6、的差异性。这对于学生的成长是非常不利的。　　2.2管理内容过于片面　　很多班主任在进行班级管理的目标只有一个，那就是取得好成绩，只要成绩好，其他的都可以不管。班主任常常会忽视对学生自主能力以及综合素质培养，阻碍学生个性化发展。　　2.3对学生的评价过于主观　　在班主任眼里，只有成绩好的学生才会受到老师的喜爱。老师在对学生进行评价的时候，常常以学生的学习成绩、是否服从管理等作为评价依据，这在很大程度上失去了评价的客观性，也失去了评价意义。　　3.在班级管理中培养学生个性　　3.1改善班主任管理意识和管理方式　

7、　对于班主任一些落后的管理意识和管理方式，需要进行有效地改善，提高班主任的先进意识，与时俱进，结合学生的特点来创造新型的管理方式。班主任要加强现代化班级管理意识，提高自己的管理水平，以学生为主，担任辅助者的角色。　　3.2丰富管理内容　　班主任在对班级进行管理的时候，要注重学生的个性需求，对学生进行综合素质培养，锻炼学生的自主能力。班主任不仅要管理学生的学习，还要管理好学生的一些个性需求，促进学生全面发展。比如班主任可以开展学生自己组织的班会，以每个小组为单位，一星期轮流一次，并在所有小组都组织过班会后，进

8、行综合评比，这样就能够培养学生的自主能力，也能够让学生充分发挥自己的个性。　　3.3帮助学生展现个性　　学生作为教学的主体，老师需要坚持学生的主导地位，引导学生进行学习。因此在班级管理过程中，班主任要认识到学生的个性特点，帮助学生们展现自己的个性。班主任要认可学生的一些创新思维，并鼓励一些内向的学生尽情展现自我。班主任还要主动为学生提供展示个性的平台，比如让每个学生写一条座右铭或者个人信条，贴在教室进行展示。