在班级管理中培养学生个性.doc

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1、在班级管理中培养学工个性所谓创造性个性品质主要是指具冇创造的意向、创造的情感、创造的意志和创造的性格等独特的心理品质。它包括自信、勇敢、独立性强、冇恒心、一丝不苟等2好的人格特征。如何在班级管理中培养学生创造性个性品质呢？班级管理是班主任按照一定的原则和要求，采取适当的方法，为实现班集体共同目标，不断进行调整和协调的综合性活动；是对学生的思想、品德、学习、劳动、课外活动等各项丁•作的管理教育的活动。在班级管理中培养学生创造性个性品质就要发挥班主任的教育主体的主导作用及学生主体的能动作用，构建起班集体的激

2、励机制，弘扬学生的主体精神，促进学生持续性发展。其主要做法如下：—、以学生为本，培养独立自主的粕神没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生白己做H己的先生。”传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”，以“事”为木，是教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人，僵化为按“号令”行动的一种工具。“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培养创造性的个性品质也

3、就成了空话。要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为木，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。众所周知，缺乏独立H主猎神的人是不可能具冇创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立白主精神。如开学初，我纽织学生制订班规，每们同学都参与，提出自己的建议，通过集中制订出：“教师在与不在一个样，班主任课与课任课一个样”这两条班规。还在班主任的指导下，山学生干部带领全班同学制订和落实班级工作计划，并山学生及时验收计划的完成情况，认真填写各项工作计划完成情况记录表。还仃我按组要求他们轮流

4、布置板报，每月一期。版面安排，艺术插图均山同学白己设计，内容形式决不能雷同，应结合班内实际情况和学校重大活动进行编排。从班规的内容，工作计划落实记录表和内容丰富、形式多样的板报可以看出同学们具有的独立自主的耕神。二、实施民主管理，培养学生高度的责任感班集体是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班集体管理好，这就需要班主任实丿施民主管理。民主管理的关键是使班集体成员形成主人翁具有责任感，形成积极性和创造性。要避免学生感到受制于人，产生被人“管”的消极意识。应避免班主任包办代替，独断专行，审事都唱独角

5、戏的局面。这种传统的管理会使学生一切听命于班主任，其责任感必会遭到泯灭，久而久Z,创造性个性品质不仅不能形成，还会使学生养成一种奴性。在班级管理中，班主任与学生应该目标一致，行动一致，形成两个积极性。学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。如在组建班委员会时，我不是按传统的任命制，而是釆取竞选制。首先给同学们两夭时间准备，想想自己竞选什么职务，制订职务责任计划书，准备三分钟的竞选演讲。然后利用周会的时间请参加竞选的同学宣读职务责任计划书及竞选演讲，冋答同学们提出的

6、冇关问题，最后进行无记名投票，选出班干部。通过这一活动使同学们享受到了民主权利,也培养了主人翁责任感。在班上我们还设立了许多岗位，“信息委员”、“图书管理员”、“饮水机管理员”……使每位同学对班上的各项活动和各岗位全权负责。实行岗位责任制后，学生感到集体需要他们，他们有为集体做贡献的具体任务,不仅增强了参与意识和对集体的责任感，也培养了他们独立工作的能力和创造性个性甜质。实践证明，在班级管理过程中学生的参与越多，他们的责任感就越强，自我管理能力就会很快提高，班级的面貌也会越好。三、发展学生的兴趣，培养学

7、生的个性才能教育培养学生成才，兴趣是起点，是人发挥智憩和取得成功的动力。班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣，要帮助学生发展兴趣，这对他们的整体索质提高将起到积极作用。班主任要帮助教育学生把他们的兴趣同奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作川。为此，我鼓励学生参加学校组织的各项兴趣小组活动，在活动中培养学生的个性和特长。如我班的阮剑波同学，喜欢书法，跟书法老师学习了一段时间后，山于太辛苦不能兼顾想半途而废。我了解这一情况后鼓励他持之以恒，他接受了班主任的意见，经过坚持不懈的努力获得了书法比赛

8、的金奖。班主任还要培养学生的兴趣，对教育要求中必须具冇的，但学生不感兴趣的知识加以引导，使其山不感兴趣到感兴趣。巧妙地用学生感兴趣的爭情来带动他不感兴趣的爭情。培养学生的个性才能，帮助学生从无数生活道路中选择一条最能发挥创造性的道路是班主任的职责。四、培养学生的创新精神，解放学生的创造力人民教育家陶行知曾提出：要解放学生的头脑，让他们去想；解放学生的眼睛，让他们去看：解放学生的双手和双脚，让他们去实践；解放学生的时间和空间，让他们去发展。坚