如何发挥学生的主体作用和注重学生的个性发展

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1、如何发挥学生的主体作用和注重学生的个性发展中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2016)05-277-01主体性是人的本质特征,是人作为深惠活动主体的而本质属性。学生在学习中认识的主体,既是实践的主体,又是发展的主体。在许多的情况下,不是学生不积极、不主动,而是教师压抑了学生的主动性,没有给学生主体性的培养留下充分的余地,学生很少有机会开动脑筋想问题提疑难。将教师意识和教育管理放在了第一位,束缚了学生,压制了学生的创造力,让教师前牵着学生的鼻子走,使学生的主体地位发生了错位。因此,在教学中,教师应该主要充分发挥学生的主体作用,注重

2、学生个性的发展和培养,要真正做到教师指导和学生自主学习相结合,我认为应该做到以下几点:一、关心尊重每一个学生,是发挥学生主体作用的前提要给学生创造自主学习的条件,每节语文课在训练的而时间、训练的数量或训练面上都要给于保证,让每个学生有充足的读书时间、独立思考的时间,真正做到动脑、动口、动手,把训练落到实处。很容易遇到这种情况:教师提问指名回答,有的学生站起一言不发,声音小的嘴皮微动。其原因是,有的学生不但大胆发言,怕是答错了后老师会批评指责,学生会讥笑。这种现象可能是老师平时对学生态度粗暴,学生把老师视为“警察”。所以我认为教学效果的好坏重点取决于师生关系所

3、处的状况,师生关系融洽,相互尊重,环境和谐,学生才敢于问,敢于发表各种见解,才能将主体力量充分展示。学生在课堂上才敢大胆想象和快乐的动脑、动口、动手,真正做到发挥主体作用。二、在课堂教学中进行合作学习活动,充分发挥学生的主体作用以前的传统教学是由老师讲、学术听,只关注教师如何教,对学生如何学则是不重视。,只是关心学生是否学会。因而课堂上学生的思维只是机械地跟着老师指挥棒转,很大程度上扼杀了学生的主观能动性。所以在课堂上教师应该尽可能地把时间让学生讨论交流,使学生有时间思考问题,有很多的机会发表自己的见解和看法。比如我在上《田忌赛马》这一课时,待学生把课文弄懂

4、时,我提了这样的一个问题:“课文叙述了两次赛马时,双方三匹马出场顺序不同,就回取胜?”让学分组讨论如何才能取胜。学生在讨论的过程中兴趣很浓,讨论好后都争着回答,有的说:“按出场上、中、下的顺序,齐威王的马比田忌的强,所以第一场田忌必输无疑,第二场田忌在孙膑的而指挥下,改变了出场顺序,所以轻而易举地赢了齐威王…….。”我又问:“孙膑是个怎样的人?”学生踊跃回答:“孙膑相当于孔明,会算、会设计、会想办法,足智多谋,同时也教育了我们,无论做什么事,要有智慧才能取胜”课堂氛围热烈,学生兴趣盎然。三、创设情境,激发学生质疑“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”但是,目

5、前的课堂教学中许多许多教师还是串讲串问,牵着学生走,没有留给学生积极思维的空间。要将“质疑”引入课堂,教师首先要更新观念,明确提问不仅是教师的权利,更应该是学生的权利。教师应引导学生在初步感知课文的基础上,大胆质疑,积极探索,由于学生间存在着个别差异,在质疑问难时,往往不能提在点子上、关键处。这时教师应以鼓励为主,消除学生的畏惧心理,激发他们的质疑问难热情。如果遇到学生没有问题或提不出有价值问题时,教师应有意识地与学生互换角色,提出重点问题。同时发挥小组协作精神,让学生自由讨论,尝试解答。久而久之,应形成了宽松、活跃的质疑氛围。例如:教《跳水》一课时一位学生

6、一个句子连读三遍没读好,把其中一个“破”字丢掉了。同学们笑了,她却莫名其妙,老师说:“由于你太紧张,丢了一个‘破’字,再来一遍,第四遍万一还读不好也不要紧,因为还有第五遍!”终于这位学生把这个句子读得既正确、又流利,声音还很响亮。这样的细节,看似琐碎,却营造了一个宽松安全的心理氛围。在这样的氛围里,老师提出“读完课文后,你们有什么疑问”时,学生踊跃举手,纷纷提出了“谁跳水,为什么跳水,在什么样的情况下跳水,课文给我们什么启示”等属于自己的问题。这样人人参与,全面深入理解教学内容的氛调动学生学习的主动性,积极性,发掘每个学习者的潜能。四、是要善于开拓学生的思路

7、心理学家通过实践证明,人们的思维有一种套用习惯的定式倾向,这种倾向愈强,思考问题的方式就越单调,思路就越狭隘、呆板、就不能进行灵活的创造性的思考。在教学中当学生一时思路阻塞,跳不出定式的影响,老师就要看准时机,巧妙地加以引导,挑起争论,激起波澜,让他们从迷茫困惑中一下子豁然开朗,越思越勤、越思越精、乐趣无穷。五、结合课文,重视学习习惯的培养,发展学生的个性特点居里夫人说过:“我们应该有恒心,尤其要有自力。”说明了明个学生都有自己的特长和无穷的魅力,所以在教育教学中我们要尽可能地要求学生自觉学习,养成勤查字典、认真读书、认真思考、听广播、勤动笔等良好习惯,努力

8、提高自己的素质能力。总之,在当今时代,凡是注重发展、

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