小学语文教学中如何发挥学生的主体作用注重学生个性的发展

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1、小学语文教学中如何发挥学生的主体作用注重学生个性的发展发挥学生的主体作用是现代教育理论的教学观，培养学生鲜明的个性是现代教育理论的人才观。那么，在小学语文教学中如何体现现代教育理论的教学观和人才观，使学生成为具有鲜明个性的学习语文的主人呢？一、树立崭新的教学观念教师崭新的教学观念是发挥学生的主体作用，发展学生个性的前提条件。只有教师的观念真正转变，即：不再把课堂看作是灌知识给学生的地方，不再把教师看作是权力的代表，不再认为学生是你不会学习，我来教你学习，你不愿意学习，我来强迫你学习的对象。而是把课堂看作是学生探究学习的地方，把教师看作是学生学习

2、合作的伙伴，把学生看作是学习的主人。教师只有真正确立学生的主体地位，学生主体作用的发挥，个性的发展才有实现的希望。在此，就要让注意听讲，不许插嘴！发言必须先举手！这样一些话语从语文课堂销声匿迹，换之以想说可以大声说！等不及举手可以马上起来说！老师最喜欢大胆发言的人！看谁的见解与众不同！也就是说，要让学生发出疑问的声音，发出讨论的声音，发出研究的声音，甚至是争得面红耳赤的声音，真真切切地表达出自己的心声。在语文教学观念的转变上，我认为教师要注意三多、三少，一慢、一放。三多、三少即：1．多读，少讲。在语文教学中，教师要遵循书读百遍，其义自现的古训，

3、让学生多读，或默读、朗读、品读、分角色读、表演读、跟录音读或齐读、个别读、选择自己合作的伙伴读，小组竞赛读不同的读法，不同的形式，目的是让学生自己读懂，自己在读中去感悟文章的真情，去感悟人生的真谛。教师少讲一些，做到学生能读懂的地方不讲，学生通过讨论能理解的问题不讲，学生通过查阅资料能解决的问题不讲，优生能帮助差生解决的问题不讲。2．多情趣，少刻板。就是一堂语文课要上得情趣盎然，应杜绝一板一眼地照本宣科，杜绝统一，杜绝标准答案，课堂上要做到三允（允许学生插嘴；允许激动的学生以自己喜爱的方式表情达意；允许学生出错。）。在语文课堂中，即使就是教学生

4、字，也不能让学生死记硬背，如，学生总是把武字多写一撇，订正多次，仍旧错。我结合《景阳冈》一课，点拨学生，你们很聪明呀，认为武松是英雄，想在他腰间挂一把刀，可是你们知道吗？你们挂的这一把刀把武松的腿给砍断了，他还怎么上景阳冈打老虎呢？学生听后大笑，有的学生竟然站起来大声说我们再怎么聪明也不能凭想象给武松挂大刀呀！这样的教学不是就情趣盎然了吗？对于那一篇篇包含着作者激情的语文教材例子，教师就更应该引导学生去悟之中的情，寻之中的趣了。有的教师把学生读书的方式教得整整齐齐，还自以为漂亮，殊不知这种追求统一、追求标准的刻板教学方式曾扼杀了孩子们的多少灵性

5、。作为教师，何不放手让学生去寻找记忆的支点，寻找震撼学生心灵的情感，为何要像填鸭子似的硬塞知识给学生呢？3．多民主，少特权。也就是说，小学语文课堂应该是民主化的课堂。在此，教师没有特权，教师应做的是根据学生掌握知识的情况作适当的点拨，恰倒好处的引导；学生是学习的主人，任何一个学生都没有特权，任何一个人也不能把自己的思想强加给学生；教师和学生之间是合作的伙伴关系，全体学生都有发表自己见解的自由和权利。一慢、一放。卢梭说过：要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评价。所以教师对学生探究、讨论出的结果，要慢一些下结论，留给学生更多的思考空间和时间，让

6、他们多方面、多角度地去思考问题，发挥自己的想象力和创造力，关于学生寻找到的观点，只要带有一定的合理性，教师都要给予肯定，绝对不能用参考书上的答案来限制学生思维的灵活性。也只有冲破教参、标准答案的樊笼，才能调动学生的积极主动性，学生的个性也才能得到显现。二、营造和乐融融的教学氛围和乐融融的教学氛围是发挥学生主体作用，发展学生个性的重要保证。学生只有在一种和乐融融的教学氛围中才会才思敏捷，也才敢思、敢说、敢于表达自己与众不同的带有个性色彩的见解。和乐融融的教学氛围的营造要坚持以下几条原则。尊重、爱护学生。邓小平谈到教育时曾经说过：我们提倡学生尊敬师

7、长，也提倡师长爱护学生。尊师爱生，教学相长，这是师生间同志式的关系。美国著名心理学家林格伦在《课堂教育心理学》一书指出：教育，正像其他的社会过程一样，它的成效依靠交往。所以作为新世纪的教师要一改过去高高在上的教风，放下师道尊严的架子，确实尊重学生，信任学生，爱护学生，多与学生交谈，学会倾听学生的心声，试着走进学生的心灵。课堂上，记住多使用一些礼貌用语，能把你读懂的地方告诉大家吗？你能把你的想法说给大家听听吗？大家允许老师说说我的看法吗？请你来帮助他？这样亲切的话语，无形中产生了一种感染学生的力量，使师生之间有一种亲和力。教师只有尊重学生，把自己

8、摆在与学生平等的位置上，关心学生，爱护学生，尊重差异，崇善个性，让孩子们言论自由，让课堂成为百家争鸣的场所，这样师生间和乐融融的教学氛围才能形成。也只