“的”和“是”在应用题中

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1、中小学数学2014年1-2月上旬(小学)趣题"“8年过一次生日甘肃省兰州市城关区嘉峪关路小学(730020)陆双秀在多年的教学中，总感觉到学生在学习“年、月、运会，想想在这一年的2月29日出生的人，他第一次日”时对闰年知识的理解上存在一点点欠缺，具体表的生日在哪一年过，到时他几岁了呢?”这道题的设计现为“四年一闰”记忆深刻，而对整百年闰的问题常常让学生明白以下几点：忽略。一是：1896年2月29日出生的人，8岁时才能过第起因陈述：一个生日，12岁时过第二个生日。人教版教材中，有这样一道练习题：“小强12岁的二是：第一届奥

2、运会是闰年，每四年举办一次，但时候，只过了3个生曰，猜一猜他是哪一天出生的。”学不一定每次举办的年份都是闰年。生的回答是他出生在闰年2月29日，因为他只能4年我在教学中设计的这道题曾在课堂上引起了轩然过一个生日。就这样一道题给学生留下了“四年一大波，在争论探讨中得到答案后，学生惊奇感叹不已，闰”的深刻记忆。所以在以后的学习中，很多学生在判原来这天出生的人竟然这么不幸，8岁时才能过第一个断闰年时都是以能否被4整除作为唯一标准，而忘记生日，对于每年都盼过生日的孩子来说，这是无法想象了整百年必须是能被400整除这一必不可少的条

3、件。的，所以学习这道题带来的感受对他们来说终身难忘，针对“某人生于2月29日，他必须每四年才能过一下子学生对闰年的认识提到了一个新的高度，学生一个生日”这个问题，我也曾问过好多老师，大家脱口再判断年份是不是闰年时，考虑的就更周全了。而出的也认为必须是四年。可见，大家都可能没想趣题设计能充分激发学生浓厚的学习兴趣和探到，也许这人会8年才过一个生日。所以，我认为突破究精神，对于突破知识难点，加深学生对知识的理解闰年教学必须要有新的支点，而这个支点就是要做到具有不可比拟的作用。作为教师来说，与其埋怨学生“趣题设计”，让学生学过

4、后铭记于心，终身不忘。对知识学过就忘，不如在教学上多动动脑筋好好设趣题设计：计，让学生对学过的知识如刻录的光盘，永远将“信“奥运会每四年举行一次，1896是第一届雅典奥息”存贮下来，这也是我在多年教学中最大的感受。‘‘的"和“是"在应用题中山享省高青县花沟镇龙桑小学(256305)王君峰在小学数学应用题中，出现频率较高的“的”字和要谈的是第二种用法：“是”字对问题的存在起到什么作用?又有什么用途(1)不用求的“的”字用乘法呢?笔者根据多年来的应用题教学经验，谈一谈对在应用题中，若“的”字前面的量(标准量)已经知“的”字和

5、“是”字在应用题中的应用：道让你求比较量时，可以直接用乘法进行列式计算。一、“的”宇在应用题中可以解读为“乘法”或“除例如：①小红有6块糖，小明的糖块数是小红的4法”倍，问小明有多少块糖?我们在小学数学应用题中经常遇到“的”字，这些题中的第二个“的”字(从左往右数)前面的量“小“的”字的用法有以下几种：一是为了衬托语言表述的红的糖块数(标准量)”，已经知道她有6块糖，求小明需要：二是为了表述某一数学语言的需要。下面我主的糖块数(比较量)。那么，小明的糖块数(比较量)=第45页中小学数学2014年1-2月上旬(小学)小红的

6、糖块数(标准量)X4。列式为6×4。理解和正确列式计算。②小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮例如：①小红有10个苹果，小亮有2O个苹果，小亮的苹果个数是小红苹果的几倍?的苦，小新储蓄的钱是小华的鲁，小新储蓄了多少元?题中的“是”字，在这里是拿小亮的苹果个数和小题中的第三个“的”字(从左往右数)前面的量“小红的苹果个数进行比较，求它们商的过程．亮储蓄的钱(标准量)”，已经知道他有l8元；第五个倍数一小亮的苹果个数÷小红的苹果个数。列“的”字前面的量“小华储蓄的钱(标准量)”，通过等量式为20÷l0。转化可以得到小华

7、储蓄的钱=小亮储蓄的钱X昙。②龙桑小学一年级有72人，今天全年级病假5这样，小新储蓄的钱=小亮储蓄的钱X×鲁。列式人，事假1人，今天一年级出勤的人数是全年级人数的几分之几?为18××鲁。UL)这道题首先要求出今天的出勤人数，它就等于一(2)用求的“的”字用除法年级的总人数一请病假的人数一请事假的人数，在应用题中，若知道比较量，让你求“的”字前然后再求出今天的出勤人数和一年级的总人数的商，面的量(标准量)，可以直接用除法进行列式计算。将商以分数形式呈现，就可以了。列式为(72—5—例如：①一个足球46．8．元，是一个排球价

8、钱的31)÷72。倍，一个排球的价钱是多少元?(2)“是”字可以解读为“等号”。题中“3倍”前面的量“一个排球的价钱”(标准量)“是”字相当于等号，多数用在用方程解答应用题不知道，可以这样求得：一个排球的价钱=一个足球的时候。的价钱÷3。列式为46．8÷3例如：①一篮苹果比一篮梨子重30千克，苹果的②肉牛564头，是