七年级语文上册第六单元33《石缝间的生命》教案上海五四制版.doc

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1、石缝间的生命林　希【自学指导】　　１.感受这篇激情勃发的散文对高扬的生命力的礼赞。　　２.理解并学习运用象征手法。　　３.认识石隙间的生命所象征的崇高品格，培养在逆境中顽强拼搏的精神。【正音正字】　　潸shān　撷xié　簇cù　遏è　瘠jí　隘ài　犀xī　黝yǒu　卉huì　厄è【积累词语】　　潸然泪下　海角天涯　赖以生存　春绿秋黄　岁岁枯荣　不可遏制　　适者生存　令人赞叹　雄伟苍劲　巍峨挺拔　盘根错节　狂风暴雨　【朗读课文】【课文简析】　　这是一篇托物言志的抒情散文。石隙间的生命面临的生存条件异常艰难、严峻，但是它们能在困境中顽强生存，有其震慑人心的非凡力

2、量。　　作者用象征手法，借讴歌石隙间的生命，把从自然现象得到的启示扩展到人类生活，从而使石隙间的生命成为困境中人类拼搏精神的象征。作者希望人民“敢于去寻求最艰苦的环境”，在困境中锤炼自己，使生命升华。为此，作者在描绘石隙间的顽强生命时，融入了饱满的感情和形象化的议论，使全文描写、抒情、议论有机结合，酣畅淋漓地表达自己的情感。【思维训练】　　１.将课文分为三个部分，并写出每一部分的大意。　　２.本文的结构有什么特点？　　３.“石隙间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。”这句话有什么作用？　　４.“它们面对着的现实该是多么的严峻”中的“严峻”表现在哪里？　　５.石缝间

3、的生命告诉我们什么？　　６.用自己的话说说石缝间的生命是如何在“不属于自己的生存空间为自己占有了一片土地”的？　　７.“不毛的石缝间丛生出倔强的生命”中，“不毛”与“丛生”是否矛盾？为什么？　　８.“一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的缆绳紧紧地缚住。”这句中，运用了哪些修辞手法？其作用是什么？　　９.石隙中的生命很多，作者为什么偏偏选取野草、蒲公英和松柏？　　10.作者对每一种植物的描写都不惜笔墨。可是他为什么对松柏的描写格外热衷？　　11.作者写这篇散文的目的是什么？　　12.读了这篇课文，你有什么感想？【课外作业】　　１.完成“学

4、习建议”。　　２.预习《生于忧患，死于安乐》。【教学后记】