欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:43361044
大小:66.50 KB
页数:7页
时间:2019-09-30
《七年级语文上册《石缝间的生命》同步练习 上海五四制版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《石缝间的生命》同步练习【课外古诗背诵】[原文]题大庾岭北驿宋之问阳月南飞雁,传闻至此回。我行殊未已,何日复归来?江静潮初落,林昏瘴不开。明朝望乡处,应见陇头梅。[赏析] 十月鸿雁南飞,飞到此地即转回。我却行程无尽头,何日才能归?大潮退去江月静,瘴气缭绕山林暗。明早登高望故乡,折枝梅花送亲人。这首诗是诗人在被贬岭南途经大庾岭时所作。抒发了他被贬的悲伤和对亲人的思念。诗中写景抒情融为一体,感情真实动人。 【课前准备】一、生字识记潸(shān):形容流泪。如:潸潸。撷(xié):摘下,取下。如:采撷。吮(shǔn):吮吸,嘬。如:吮乳。扼
2、(è):1.用力掐住。如:扼杀。2.把守,控制。如:扼守。本文取此义。瘠(jí):1.瘦。如:枯瘠。2.不肥沃。如:瘠田。本文取此义。蔓:1.(màn)细长不能直立的茎。多用于合成词。如:蔓草。2.(wàn)细长不能直立的茎。如:豆蔓儿。本文取此义。义同“蔓”(màn),用于口语。厄(è):1.险要的地立。如:险厄。2.灾难:如:受厄。本文取此义。3.受困。如:海轮厄于风浪。逊(xùn):1.让出(帝王的位子)。如:逊位。2.谦虚。如:谦逊。3.差,比不上。如:逊色。本文取此义。犀(xī):1.哺乳动物,奇蹄目,形状略像牛。如:犀牛。
3、2.(武器、言语等)锋利,锐利。如:.犀利。本文取此义。慑(shè):害怕,使害怕。如:慑服。 二、词语识记 潸然:流泪的样子。扼制:抑制,控制。采撷:采摘。困厄:艰难窘迫。倔强:刚强不屈。苍劲:苍老挺拔。 【预习效果反馈】1.本文的写作目的是什么?2.作者为什么选取野草、蒲公英和松柏这三种生命?3.给加粗字注音:苍劲( ) 蒲公英( ) 黑黝黝( ) 倔强( )( ) 【课堂跟讲】一、背记知识随堂笔记7用心爱心专心1.而石缝间的蒲公英,却远不似田野上的同宗生长得那样 。它们因山风的 而不能长成高高的
4、躯干,它们因山石的 而不能拥有众多的叶片,它们的茎显得 ,它们的叶因 而失去光泽;只有它们的根竟似那柔韧而又 的筋条,似那 的藤蔓,深埋在石缝间 的间隙里。2.文学常识:林希,原名 ,他的诗集 获中国作家协会第二届新诗奖,及1983~1984年度天津 文学特别奖。二、整体把握板书设计(-)板书设计 (二)段落层次1.第1段:全篇引子: 。2.第2~6段:
5、 。3.第7~10段: 。(三)写作特点1.描写、议论、抒情相结合的表达方式。2.优美的语言富于感染力。3.开头、结尾相呼应,结构严谨。4.写作借鉴:描写、议论、抒情相结合的表达方式,使文章中心突出。三、重难点句子和段落诠释(一)重难点句子1.生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己、从而才能锤炼自己,成长自己,直到最后完成自己,升华自己。这句话是作者对生命的思考,表现了作者对困境的认识,使我们想到《生
6、于忧患,死于安乐》中孟子的思想。2.石缝间顽强的生命,它既是生物学的,又是哲学的,是生物学和哲学的统一。石缝间顽强的生命,它的生物学的认识价值,是指它表现出的尊贵的生物本能;哲学的认识价值是指物竞天择,适者生存,但强者会以自己的拼搏去战胜恶劣环境,去争得自己的生存空间。(二)对课文第6自然段的诠释本段详细地描述了那令人景仰的参天松柏,表达了作者对松柏的赞美之情。 【当堂练习】1.作者赞扬了石缝间的生命的什么精神?2.用下列词语造句。适者生存:
7、 潸然泪下: 【课后巩固练习】一、基础题(6分)1.加粗字注音完全正确的一项是( )(2分)7用心爱心专心 A.倔强(qiáng)采撷(xié)吮吸(shǔn)B.扼制(è)茎叶(jīny)黑黝黝(yōu)C.逊色(xùn)繁衍(yǎn)缚住(fú)D.震慑(shè)松柏(bó)蒲公英(pú) 2.选择用词正确的一组( )(2分)①它们面对着的现实该是多么
8、 。②不毛的石缝间丛生出 的生命。③愿一切生命不至于因 在石缝间而凄凄切切。④它们一定会比未经过风雨考验的 的种子具有更为旺盛的生机。A.严峻 倔强 飘游 娇嫩B.严酷 顽强 飘落 娇弱C.
此文档下载收益归作者所有