石缝间的生命教案及练习

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时间:2017-11-14

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1、《石缝间的生命》教学设计一、教学目的:1、整体把握文章,理解思路。2、据语境揣摩语言的含义二、教学重点与难点重点:整体把握文意、领会文章的思想内容。难点:揣摩语言,要求在总体把握课文思想内容的基础上,对关键词语,句子加以揣摩,领会其内涵和表达作用,加深对语言运用的理解,不断增强语感。三、教学方法:讲述、点评相结合四、教时:1课时教学过程:一、导入板书课题:     石 缝 间 的 生 命二、字词积累:(投影显示以下内容)潸(shān)然泪下凄凄艾艾(yì)困厄(è)春绿秋黄  吮(shǔn)吸扼(è)制犀(xī)利  盘根错节三、整体把握文意快速阅读课文并思考回答

2、下列问题:①文章第一句话“石缝间倔强的生命,常使我感动得潸然泪下”,根据全文,其作用何在?原因何在?②文中对题目作出概括性诠释和理解的应是哪一语段?③试划分本文层次,并概括大意。师根据学生回答,作小结归纳:①作用:这句话在文中起了“开门见山”的作用。其中“石缝间倔强的生命”起开篇点题的作用,形容词“倔强”表明了作者对石缝间的生命的总的看法和态度;同时也是产生“使我感动得潸然泪下”的原因。“常使我感动得潸然泪下”则是作者写作本文的一个要本原因所在。可以说,这句话是文章的文眼。①应是第9自然段,其重心在第2句话上。②本文可分为三部分:(板书)一(1):总写——点题和写

3、作缘起。             正面:石缝间倔强的生命。二(2—8):分写、说明原因{反面:表明其贡献,突出其精神             概述:进一步点明感动的原因。三(9、10):总写——诠释和理解“石缝间的生命”三、揣摩语言齐读8-10自然段,然后师提问:(1)在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而锻炼自己,使自己的精神境界得到升华”中,“发现”、“认识”、“锻炼”和“升华”四个词语有何关系?说明了什么?生答师小结:四个词是有层层递进的逻辑关系,说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。(2)理解第9自然段中两句话的含义。生答师小结:a“石缝

4、间顽强的生命,它既是生物学的,又是哲学的,又是生物学和哲学的统一。”这句话的含义是:生命既有自然的属性,又有社会的属性,前者是后者的基础,后者是前者的延伸,两者缺一不可。B第二句话的含义表明,在自然性和社会性统一的生命个体中,当它具备了顽强的精神后,它就会表现出人性中至真至善至美的崇高品格来,就具备了美学的性质。(3)领会第10自然段和第一自然段的关系。生答师作小结:是因果关系。作者之所以“潸然泪下”,是因为“石缝间顽强的生命,它是具有如此震慑人们心灵的情感力量,它使我们赖以生存的这个星球变得神辉煌。”由此,文章首尾呼应,浑然一体。三、小结并完成两道随堂作业:1、

5、小结:本文通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述,赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格,抒发了作者极度感动的情绪,表达了美好的愿望。2、随堂作业(投影显示)①下列词语加点字注音有误的一项是(  )A、潸(shān)然泪下凄凄艾艾(yì)B、困厄(è) 吮(shǔn)吸 C、扼(è)制犀(xī)利  D、盘根错节  采撷(xié)②下面句子中所缺词语排序正确的一项是(  )生命正是要在最困厄的境遇中   自己,    自己,从而    自己,使自己的精神境界得到         。A、认识  发现  锤炼  升华B、认识  发现  升华  锤炼C、发现  

6、认识  锤炼  升华D、发现  认识  升华  锤炼附:板书设计    一(1):总写——点题和写作缘起                    正面:石缝间倔强的生命    首石缝间的 二(2—8):分写——说明原因反面:表明其贡献,突出其精神 尾生命                  概述:进一步点明感人的原因  呼     三(9-10)总写——诠释和理解“石缝间的生命”。     应

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