胡慧娜自评报告表.doc

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1、《慈母情深》课堂教学自评报告表选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科语文年级五年级教学形式教师胡慧娜单位西安市长安区第一小学课题名称《慈母情深》“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。为了实现教学目标，不仅要引导学生关注文章的内容，更要关注文章是怎样表达的。在阅读教学中笔者认为应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。学生朗读、讨论、交流的过程其实就是表达感受、互相

2、启发、丰富课堂、丰富文本、丰富自己内心世界的过程。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.在“关注文章内容”教学部分，我首先设计“课文围绕《青年近卫军》写了哪些事？”这个问题引导学生归纳文章的主要内容，给学生搭起了一个整体框架印象。接着出示了检查预习，既可以考察学生对文本的熟悉程度，又包含生字词语教学，其内容还是整篇文章的大意，再次强化了读者对文本的关注，更是为关注细节表达悄悄做了铺垫。在理解词语上我力求方法多样，有抓关键词义，有联系生活实际的，有通过做动作理解的，有换词比较的，应该是有效而扎实的。“学会”——认知导向评析要

3、点：——了解、理解知识，掌握技能知识：在“关注文章细节表达”教学部分，我主要抓住了四个语言训练点：母亲的工作环境“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”、神态“我的母亲”、动作“四个立刻”和语言“挺高兴”。先引导学生找出令人感动的语句。这些句子正是描写形象、表达生动的语句，我试着让学生反复推敲关键词，在现实与想象，内容与形式之间不断走进去，出来。学生在读中想象、对比朗读、带词入句等多种朗读中读出深厚的慈母情，较好地培养了学生对语言文字的敏感性。改进措施课堂中，个人认为教学流程是顺畅的，教学目标也达成了，至于在达成的过程中过是否关注了全体学生，是否真正做到了以

4、生为本，是否调动了所有孩子的参与热情，还值得商榷。在教学情境设计上也较为贫乏，在入情入境的语言描述中似乎还缺少点什么。导师评议：单位：姓名：日期: