自评报告李秋芬.doc

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1、自评报告表基本信息学科语文年级四年级教学形式小组交流展示教师李秋芬单位周至县二区镇东街小学课题名称《乌塔》教学设计“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习导入部分我采用谈话的方法：孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？有这么一个孩子，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想

2、和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。这样导入很好的激发了学生的兴趣和主动学习的愿望。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）一、我布置的预习任务是：第一关：字词训练营，人

3、人当英雄1.词语积累：2.多音字：3.解词：第二关：我读我入境，流利有感情这篇课文我已经读了——遍，已读熟。检查人签字：——用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解，在不理解的地方做上标记。第三关：入情入境，品味人生1、课文写了一件什么事？2、乌塔是一位什么样的小姑娘。3、乌塔独自一人游欧洲你赞同吗？请写出理由。第四关：得知得智，拓展人生通过前置性学习，我有以下收获。———第五关：攻防打擂，超越自我通过前置性学习，我有以下几个问题想和同学们交流：———第六关：化文化人，学以致用1、把这个故事

4、讲给父母听，听听他们的意见。2、小调查《从乌塔看中外小学生的不同》。查找资料，分析原因，互相交流。这样的预习作业既有自学，又有质疑问难、系统小结。经过督促、家长检查，学生完成情况良好。经过一段时间的坚持。学生以养成自学、预习的习惯。二。教学中“快速浏览课文，想一想课文写了一件什么事？”这一问题的提出有效地锻炼了学生的概括能力。而“乌塔是一个怎样的人？”这一问题提出后，学生满篇寻找，钩钩画画，在批注中赏析，在赏析中总结。有效地锻炼了学生学习语文的能力。最后辩论会的开展也异常激烈，对学生归纳、演绎、推理、总结能力又是一个很好地锻

5、炼。三、教学到最后、学生都很崇拜乌塔，我抓住时机教育学生，我们要学的不是乌塔的做法，而是她独立自主的精神，生活中，我们如何锻炼自己的独立性呢？学生在各抒己见中有效地迁移了学习的兴趣。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：1.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等2.3.4.这是一篇自读课文，通过自学，学生基本能掌握字词，读懂课文。课上经过教师检查、小组交流、展示、教师深度引导，学生能

6、够领会文章要旨，积极锻炼自己的自立、自理能力。改进措施1、课堂组织宜再紧密一些，一课时的自读课文被我用了两课时教完。2、辩论会的形式应事先介绍给学生，辩论部分有些混乱。导师评议：单位：姓名：日期: