對音樂師資聲樂教育的思考.doc

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1、對音樂師資聲樂教育的思考［摘要］我國教育改革的關鍵在於教師隊伍的提高與發展。新一輪國傢基礎教育課程改革，將推動我國的中小學音樂教師發生—次歷史性的變革［關鍵詞］音樂師資；聲樂教育；思考［作者簡介］王容，湖南工業大學音樂系聲樂教研室主任，湖南株洲412000［中圖分類號］G650［文獻標識碼］A［文章編號］1672-2728(2008)11-0203-02聲樂專長是音樂教育師資非常實用的教學手段。因此，聲樂教育的質量對於學生十分重要。我國教育改革的關鍵在於教師隊伍的提高與發展。新一輪國傢基礎教育課程改革，將使我國的中小學教師發生一次

2、歷史性的變革，教師的課堂生活將發生根本性的改變，教師將隨著學生學習方式的改變而重新建立自己的教學方式。音樂教師的聲樂教學水平主要取決於高師的聲樂教學水平。筆者通過教學實踐深切地感到目前教學中存在弊端，學生在校期間不能夠掌握音樂教學的基本思路和方法，因此學生出校之後不能立即適應中小學音樂課的教學需要。新世紀中國的教師隊伍將是门世紀中國社會最具變化的職業。同時，教師角色的轉變集中地體現瞭教育改革的理念和實踐，是學校確定師資培養方向的重要依據，必定會引發師資教育的深刻變革一、聲樂教師自身素質有待提高聲樂藝術的發展同聲樂教育的發展總是緊緊

3、相聯的。一個國傢、一個民族的歌唱藝術水平往往反映著聲樂教育水平的高低,教師的教學和演唱水平是至關重要的，要提高高師聲樂教學水平，必須要有一支素質優良的聲樂教師隊伍1教師要有總的正確的歌唱藝術觀念，掌握正確的唱法，隻有老師明白瞭，學生才可能明白。如果教師本人都沒有搞懂正確的唱法，教學時難免陷入"盲人騎瞎馬”的境地。因此，聲樂教師尤其是剛畢業的年輕教師，要通過各種渠道的學習和提高，形成正確的歌唱藝術觀念，盡可能地掌握多種風格的作品演唱2要有個好耳朵。聲樂教學這門藝術主要通過聽覺來進行，聲樂中的絕大多數問題，隻能靠聽覺去把關，教師必須借

4、助敏銳和有經驗的聽覺，去準確地判斷學生發生和演唱時的音準、節奏、音質、音色、共鳴、氣息、讀字等情況並及時對學生的發聲和演唱作出調整。如果耳朵不靈辨別不清就不知道方法往哪裡用，甚至可能引導到錯的方向上去3聲樂教師必須具有"對癥下藥”的能力。每一位學生在學習聲樂過程中或多或少都存在著歌唱發生技巧和歌唱藝術表現上的問題，聲樂教學過程就是師生合作及時發現問題運用有效的訓練手段，逐步解決問題的過程4聲樂教師應具有較強的舞臺演唱能力和一定的鋼琴伴奏能力。具備示范歌唱能力的教師可以使言傳與身教有機地結合起來，使他的教學更具魅力，更令人信服5聲樂

5、教師必須具有全面的文化藝術修養和相關學科知識。聲樂是音樂詩歌和演唱技巧完美結合的藝術，好的演唱必須建立在科學的發聲技巧豐富的情感體驗和濃厚的文化底蘊基礎之上，聲樂教師的修養越全面知識結構越完備，越有可能成為聲樂教育傢，並培養出大量優秀的聲樂人才二、教師的角色轉變與師資隊伍的培養1隨著改革的發展，高師音樂教育專業在教學實踐中，迫切需要能適應教育和新《音樂課程標準》實施要求的大批優秀音樂師資隊伍。而傳統的音樂教育對高師音樂教育專業一些基礎的知識技能缺乏研究和行之有效的方法。如節奏感的培養，準確的歌唱能力的培養，聽覺能力的培養，多聲部能

6、力的培養，讀譜能力的培養，音樂創造的培養；音樂中合作能力的培養兒童訓練及青少年變聲期的訓練等方面。如果高師音樂教育專業培養的教師僅僅隻是琴彈得好，美聲唱得好，這樣能解決學校教育的實際問題嗎？教師的角色不能是等學生畢業以後到工作崗位才培養，這樣學生在學校學習是盲目的。改革後的高師音樂教育專業，首先是把學生作為未來的教師培養，並為學生創設教學情境，使他們早一點地進入教師角色，為學生創設特殊的環境，使學生像教師專業發展。同時，讓學生參加與學校的改革，使學生感到自己既是學生又是未來的教師。教師不僅要把自己掌握的知識技能教授給學生，還要通過

7、自己的人格和道德修養，言傳身教地去影響學生。所以，高師聲樂教育專業培養未來的教師要加強人格和道德的修養，更好地適應基礎音樂教育2盡管近年高師音樂系科的師資建設有瞭大的發展，但仍存在著一些問題。主要問題是師資隊伍建設發展不平衡，一些院系師資面臨著青黃不接的問題，教授、副教授的年齡偏大，沒有提供必要的條件對年輕教師進行培養，忽視學科隊伍的梯隊建設,師資水平直接影響教學質量的提高。因之，加強師資隊伍的建設是高師音樂教育改革的一項重要內容3合理的師資結構，重點培養思想覺悟高、業務能力強，有一定教學科研能力的中青年骨幹教師，使他們盡快成長4

8、各系院的領導應重視師資隊伍的培養，合理使用人才，為教師創造一個輕松、愉快的工作環境三、聲樂職業教師從實踐型向實踐和學術雙內型轉軌聲樂教育隊伍的建設和發展依靠兩部分，一是音樂學院和眾多的師范現職專業教師。二是現行教育母機所孕育的未來師資。近代聲樂教育