音樂教師勞模事跡材料范文

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1、音樂教師勞模事跡材料范文她從不訓斥學生，以至於她的學生向她提議：&ldquo；老師,您太溫柔瞭，你能否對我們兇點?&rdquo；她笑道:&ldquo；我是&lsquo；溫柔的殺手&rsquo；,你們可要小心哦!&rdquo；一句玩笑話調整瞭師生關系，和諧瞭教學氛圍。一次，她去外地借班上課。接觸學生時，有個調皮的孩子對她說：&ldquo；老師，我覺得您不像是音樂教師，您有點胖，音樂教師應該苗條些!&rdquo；另一個孩子也搭腔：&ldquo；看來您肯定不會教音樂!&rdquo；她笑道：&ldquo；我還沒開始上課，你們怎麼就斷定我不是個好老師呢?&rdquo；這時一個有正義感的孩子挺身

2、而出：&ldquo；電視上那些歌唱傢們個個都很胖，他們不照樣很出色嗎?&rdquo；她乘勢引導：&ldquo；就是嘛!他說得太對瞭!你們見過世界三大男高音嗎?他們長得一個比一個壯，據說帕瓦羅蒂有三百多斤呢？陳老師跟他們比起來，隻是小巫見大巫!&rdquo；&ldquo；哇！那是世界三大金剛!&rdquo；孩子們哄堂大笑，她也跟著笑。笑使師生心靈之間沒瞭距離。很顯然，她的愛與寬容增強瞭教師的親和力。那次借班上課她獲得瞭很大的成功。課後，孩子們將她圍在中間，紛紛要求簽名留念!這一切應該源於對孩子們那份真摯的愛吧!迷戀課堂作為一線音樂教師，她一直擔任多個班級的音樂課，她把生命的華彩在課堂上

3、綻放、回旋。多年的實踐，她逐漸凸顯出&ldquo；婉約、靈動、和諧&rdquo；的教學特色，形成瞭&ldquo；以境悅聲，以情感人&rdquo；的教學風格。不管上什麼課，她都十分認真地對待。備課時，她總是反復地聆聽音樂作品，抓住音樂作品的要素，挖掘音樂作品的情感因素和審美因素；在教學過程中，她把學生結為&ldquo；合作夥伴&rdquo；,和他們分享彼此的經驗和知識，交流彼此的情感，她讓學生懂得音樂的語言，與學生共同走進音樂，共同去領悟音樂中那縱橫交錯的美，使學生由衷地感到上音樂課就是一種美的享受！她逐步創立的&ldquo；雙線式音樂教學法&rdquo；使枯燥的音樂知識和音樂技能訓練

4、，變成孩子們非常樂意參加的音樂審美活動。在她的課堂中，隨處可見的是一張張開心的笑臉，孩子們在&ldquo；動中學、玩中學、樂中學&rdquo；o這樣的教學，既保證瞭課堂教學效果，又真正體現瞭新課程改革&ldquo；基於學生發展，為瞭學生發展&rdquo；的理念，為學生終生學習音樂、享受音樂、熱愛音樂奠定瞭良好的基礎。她在音樂教學中不停地追求，得到大傢的賞識：多年來她應邀做省、市、縣級公開課、講座等60多場次。其中，三節音樂優質課、創新課連續獲**市音樂課堂教學評比一等獎；三節觀摩課分別獲得**市&ldquo；最佳課&rdquo；&ldquo；示范課&rdquo；獎。兩節音樂錄像課獲省

5、三等獎並在省內發行。近年來，她還參與瞭**省《中小學音樂學科教學規范》的研制工作，現已在全省推廣實施。2007年，她的音樂課例《踏雪尋梅》作為**市中小學唯一被選送的一節音樂課例參加**省農村素質提升工程成果展示活動，深受好評，作為全省推廣的優秀課例在**省中小學教師繼續教育網上掛出，供廣大音樂教師交流和學習。2008年，她的另一節課例《茨藜花》經省專傢推薦參加**省&ldquo；走進新課程&rdquo；優秀音樂課例拍攝，由**省電化教育館錄制並向全省推廣發行。拍攝之後，她的課得到瞭省音樂教育專傢的高度評價，《茨藜花》一課被選送到全中小學唱歌教學研討會上交流,同時被中教育學會音樂教育

6、分會評為2009年度全國優秀課例。教學需要反思，她把自己對音樂課堂的深刻感悟梳理、提煉成文章。近年來撰寫的論文《小學音樂課導課設想》、《有愛就有希望》分獲省一、二等獎;論文《農村班級合唱教學實踐》獲全國三等獎；多篇論文在《中小學音樂教育》、《兒童音樂》、《教育科研論壇》等省級以上專業刊物上發表;還光榮地參與瞭**省《中小學音樂學科教學規范》的研制工作，現已在全省推廣實施。輔導師生她是學校音樂教研組組長，既重視課堂教學，同時也關註學生課外的發展。自1995年開始，她先後成立瞭校舞蹈隊、校器樂隊、校合唱隊。通常她利用中午、傍晚和雙休日義務輔導孩子們，十餘年如一0O而這一切，她都是出於自願

7、的，從未向學校開口要課外輔導的補貼。正如她自己所說的：&ldquo；付出如果僅僅為瞭索取或回報，我將變得十分渺小。&rdquo；近年來，學校每年都有縣藝術節比賽任務和&ldquo；春天送你一首詩&rdquo；等重大演出活動，她每次總是積極地承擔合唱排練的任務。隻要帶過合唱團的老師都知道，排練合唱是一項高難度的艱辛工作。一個六十人的合唱團至少要有三個指導師，可她帶的合唱團卻是一人身兼多職，她既是指揮，又是聲樂指導，還是鋼琴伴奏，同時還要解決服裝、化妝等眾多問