浅谈政治课教学中的情感作用

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1、课堂内外2010—03同进步，共同发展。来确定。如情节性强、人物性格鲜明的文寓于审美享受之中。2．主辅结合法。教好课，教师不仅要在体，可让学生扮演不同的角色。课前，给学知识抽象的课文，可结合实物进行教教材和教法上下工夫，还要善于激发学生生讲解有关作品常识，让学生熟悉并认真学，使抽象的知识具体化、形象化。实物教的求知欲，因为“知之者不如好之者，好之理解作品的思想内容，把握人物的感情，揣学直观形象，便于理解和记忆，是课堂不可者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，是学摩人物的语言特色及其心理活动等，课堂缺少的教学手段

2、。生探求知识认识事物的动力。因此教学时，上由学生分组演出。然后让他们谈演出的总之，根据教材内容，通过教师的精心除了以教材内容为主外，还可能根据课文感受、体会，并组织学生进行评议。这样既设计、组织课堂教学，激发学生的学习兴内容和特点，抓住教学时机巧设诱因，恰到加深对人物形象的理解，又锻炼了学生的趣，把语文课上得妙趣横生，使学生在轻松好处地穿插与课文内容相关的诗词、幽默表演能力，同时也把其他学生带入角色。愉快的环境中学习知识、提高能力，从而提趣闻、传奇故事等。语言优美、声情并茂的散文，可让学生高教学效率，这是我

3、们优化课堂教学、实施3．因材施教法。教学方法的设计，应针反复诵读，沉浸其中，深入体味。把主观感素质教育值得探索和实践的努力方向。对课文内容、教学目的和学生的自身特点受与作品的实际统一起来，使情操的陶冶作者单位：贵州省黄平县浪洞中学中学思想政治课的教学人十分重视自己的服饰。今天，作为为人师如果教师向学生传授爱国主义的内容，目光：：匕不仅是认识活动，也是情感活表的教师在课堂上更应该注重自己的外里充满了炽热的情感，再加上教师精彩的言一动。情感是推动师生双边活动表，并且从服饰上能显示出自己的良好修语渲染，就能最大限

4、度地激发起学生的爱国1，二定的强大动力，直接影响着教学养和健康的精神面貌。因为，教师在教学活热情，因为这种炽热的目光本身就是一种无丁L的质量和效率。教师在教学过动中，不仅仅是用语言教育学生，而且是用形的精神力量，它能促进教育中的知与情、入程中的情感主要是通过教师整个人格魅力感染学生。如果教师的衣服知与行的最优化组合。台的教学能力、教学语言、学生颜色晦暗、无形无款，甚至皱巴巴、脏兮兮、五、用形象的肢体语言调动学生的积一一学习状态及师生之间的交流搭配不当，进入教室只能让学生感到教师极性表现出来。教师在课堂教学中

5、缺乏生活的情趣和不修边幅。教师自己对教师在讲授过程中，把所要表达的情感要每要倾注情感，不断地用情感去生活都缺乏情趣，又怎么能激起学生的情借以手势进行表达。手势语是一种辅助或强：．、石感化和熏陶学生，从而使思想趣呢?当然，并不是教师在服饰上都要讲究化有声语言负载的思想感情信息，它具有动弓塞政治教育达到潜移默化的教名牌、档次、华贵、时髦和标新立异，只要注态性和存在时间的短暂性，它既是学生视觉h育境界。笔者在教学过程中，意自己的服饰大方得体、自然朴素，就能给的接受对象和欣赏对象，又是能感受美的眼l不断摸索出一套情

6、感教学法，学生以美的享受，能使学生的情操在不知睛所能捕捉到的美的瞬间。因此，教师在讲白匀并把它运用于教学实践，确实不觉中得到陶冶。课时手势语应具有轻松、优雅的神态吸引．I．丰取得了良好的教学效果，现把三、用声音感染学生力，准确鲜明的意义表现力和自然和谐的行【f它介绍给大家。希望能对大家教师在讲授过程中，通过有声语言进为感染力。比如：教师在教学活动中轻扣黑J吾的教学有所帮助。行思想感情信息的传递。“有声语言是教学板，既可以突出教学的重点，也可以提醒学■一、真心关爱学生，激发活动信息传递的主要载体，它是讲课最主

7、生集中注意力，手势语使学生理解教师难以IF：其学习兴趣要的物质手段，它以流动的声音负载着思充分表达的意境，并能增强教学效果。手势阳教师通过师爱激发学生想感情信息作用于学生的听觉器官。”教师语还可以在教学中充分调动学生的参与意¨的学习热情。意大利著名教育在备课时如果认真地根据《课程标准》的要识，使学生高度集中注意力。如我在讲授“维家米契斯在《爱的教育》中指求吃透教材，反复体味教材字里行间的寓护祖国的安全、荣誉和利益”时，我问道：“你出：“教育上的水是什么?就是情，就是爱。意，在上课时巧妙地组合教学语言，以声绘

8、们知道我国的《国歌》是由谁作曲的吗?”大教育没有情爱，就成了无水之池，任你方形情，以情伴声，就能使教学语言形神兼备，家异口同声地说：“是聂耳。”我说：“回答得也罢，圆形也罢，总免不了一个空虚。”这就声情并茂。当你听到教师那声音清亮而圆很对，可惜，他在一次游泳中不幸遇难，英年是说教师对学生必须有爱心，只要教师对润、吐字清晰而准确、语气刚柔相济、语调早逝，让我们唱起《国歌》一起缅怀这位革命学生付出真情，关心爱护每一个