浅谈思想政治课中的情感教学

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1、浅谈思想政治课中的情感教学陕丙省汉中市勉县第二中学724200摘要：所谓情感教学，就是在课堂教学中教师通过自身言行的情感投入或借助媒体创设情景等手段，对教育对象有意识、有目的、有计划地进行学习动机、兴趣、意志和情感的培养，建立起稳定的学习情感意识，从而有效地调动和激发学牛.的认知活动，并借助于情感的激励功能，完成认知目标，落实情感目标的一种辅助性的教学。关键词：情感教学政治课一、情感教学在思想政治课教学中的作用1.激发学生对木学科的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是自觉学习的最初动因，学生对某一学科的学习兴趣常常直接源于他们对这一学科的情感，而情感乂总是在一定的情境和一定的场合下产生的。教学

2、中声情并茂的讲授，气氛热烈的讨论，平等融洽的对话等等，这些情境的创设都会激起学生相应的情感，并能够化为受教育者内在的学习兴趣和动力，使学生发自内心地喜欢它并从中受益。2.运用情感教学能提高学生认知问题的能力。情感異有两极性，表现为积极肯定和消极否定两个方面。当学生看见先进人物和事迹时会产生敬佩、仰慕的情感；当看见社会上丑陋现象时，会产生反感、厌恶的情感。针对这一情感，作为政治教师在课堂中可以有意识、有针对性地利用情感两极性，在学生已有的初步判断能力的基础上，引导学生分析和认识真、善、美。3.运用情感教学能改善师生关系、提高学生思想觉悟。在政治课中，教师一定要只有坚定的理想和信念，A有坚实

3、的理论知识，这些都会对学生产生感染力，从而促进学生思想觉悟的提高。二、在思想政治课中实施情感教学的有效手段1.教师要尊重和关爱学牛.。爱是实施情感教育的源泉。高尔基说过：“只有爱学生的人，才能教育好学生。”要培养学生学习政治课的兴趣，培养他们的道德情操，靠下命令是不行的。要关心、爱护学生，尊重他们，使他们充满希望，这是发挥德育实效的基础。在教学中往往会出现这样的情况，比如，有的学生学习比较刻苦，但由于语文基础差，在政治课的学中，知识理解起来比较慢，考试中成绩很差。对于这样的学生，多找他们谈话，多帮助他们理解题0的意思,给他们树立信心，自然学习的兴趣就渐渐被激发出来了，成绩也提高上来了。特

4、别是对学习困难学生适当降低对知识点的要求，并对他们的表现更应偏爱于热情的赞赏与鼓励，奋意识培养求知欲望，增强克服闲难的毅力，帮助学生建立自信心，使教师的教育能满足学生认知与情感共同发展的需要，教师的理解、关爱、尊重，会激发学生的求知欲。所以，作为教师，首先就应该尊重和关爱学生。1.发掘教材中的情感因素，优化课堂教学的心理氛围。当前，思想政治课教材的编写一改过去只注重教材的思想教育和科学性，而忽视教材的针对性和可读性并缺乏感情色彩的做法、紧贴时代步伐。新编教材不仅具奋很好的思想教育性和科学性，同时又增加了许多感性材料，具有较强的可读性，这就给挖掘教材中的情感因素提供了依据。2.课堂上要采取

5、多种教学方法，调节情绪，以理育情。课堂要真正使“教”“学”达到和谐，光靠教师投入大量的情感是不够的。必须调动学生学习的积极性。让学生把丰富的情感体验融入到听课的过程中。这就需要采用灵活多变的教学方法，如讨论、小品、辩论等形式或讲故事、吋事分析等都可以取得较好的效果。比如可以通过对典型事例、吋事的分析让学生在潜移默化中形成正确的价值观、人生观。教学中，除了课本上的实例外，补充一些同学感兴趣的例子，深入浅出地讲清道理，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。这样-来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，自己就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而促进教学的进行。青

6、少年学生的情感具有极易受感染的特点。教师强烈的感情会使学生受到感染，引起学生情感的共鸣，加深对教材思想内容的理解。教学中，自己要充分投入，始终保持高度热情，以此感染学生，调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。教师可以利用生动形象的、有感染力的教材，通过真挚动人的情感表达来激发和唤起学生的情感，陶冶和培养学生高尚的情操。1.课堂评价的转换一一多鼓励、少批评。如果教师在教学过程中，对学生出现的错误动辄就大声呵斥、讽刺挖苦，甚至对学生进行体罚，就会大大挫伤学生的自尊心，使学生对政治课感到厌恶、反感，这样会不利于教学效果的提高。教师应把自己赞美的语言毫不吝啬地撒向学生，让学生在愉快、满

7、足之中接受知识的雨露。不仅有利于学生知识水平的提高，更有利于青少年身心健康地发展。当然，教师的表扬应适时、适度，不可过多、过滥，否则，就会失去它的作用。同时，少批评并不意味不批评，要求教师在运用批评和表扬的方式吋既要讲宄原则又要注意灵活性，要适吋、适度，掌握分T。实践证明，在思想政治课堂中，不仅需要教师冇丰富的知识，而且需要情感的投入，需要教师做到与学生的情感交流。不管通过何种途径来实施情感教学，教师一定要吃透教材，了解学生，积蓄