浅谈情感教学在初中思想政治课中的应用

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈情感教学在初中思想政治课中的应用　　摘要：情绪、情感，是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的一种特殊的反应方式。表现为：或高兴、欢乐，或忧愁，悲伤，或赞叹、喜爱，或惊恐、厌恶。使学生在良好的情感氛围中迅速接受文中观点、掌握基础知识，提高分析能力，最主要的是受到深刻的思想教育，从而达到教书育人的目的。　　关键词

2、：情感教学思想政治　　　　心理学认为：“情感是人对客观事物是否符合自己的需要或社会要求而作出的一种心理反应。”情感教学就是运用情感因素进行教学以实现教学目标的一种方法。它不是单凭情感便能达到教学目的、实现教学要求的，而是以其他方法为载体，运用多学科多领域的知识和社会各种信息相结合的教学手段，在准确把握教材感情脉络的基础上，发挥情感的传导作用，以教师的感情作为连接教材感情与学生感情的桥梁或纽带，使学生在良好的情感氛围中迅速接受文中观点、掌握基础知识，提高分析能力，最主要的是受到深刻的思想教育，从而达到教书育人的目的。为了充

3、分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。为此，我在思想政治课的教学中，倾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。我的做法

4、是：　　　　一、以情激学　　　　与其它学科相比，思想政治课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生年龄和心理有一定差距。其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。我首先运用了“以情激学法”。　　1.情感投资，以爱结情。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己

5、是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”我利用课余时间经常深入到我都的班，就像大姐姐一样，赢得了学生的敬意，他们把我当成知心朋友，有悄悄话也愿对我说，发生了争论请我评判。我的话，他们爱听，且坚信不疑。这大概就是“亲其师，信其道”吧。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心

6、校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　2.真情实话，以情诱学。激发学生们对思想政治课的兴趣，在教学中不断“升温”，使同学们一直保持着旺盛的学习热情。　　　　二、以情明理　　　　列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”不管是讲概念还是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，以增强学生对政治课的浓厚兴趣。　　1.语言含情，讲活知识。以饱满的情绪，旺盛的精力讲授每节课。如讲“祖国的治乱兴衰，关系个人的安危荣辱”时，我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯

7、狂掠夺，愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行。“侵略者展开杀人比赛，尸横街巷，血流成河。血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑……”随着我声音的颤抖和和拳头的挥动，同学们个个绷紧小嘴，闪动泪花。我点明了“落后就会挨打，贫穷就受辱”的道理。　　2.故事渗情，吸引学生。书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，我就进行增补或系统形象化。如时传祥，我用口头和体态语言，生动地描述他如何背大粪桶，不怕脏臭和讥讽，感动得学生啧啧称赞。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的

8、特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　3.教具育情，形情交融。我还注意选用教具，增强说