浅谈情感教学在初中思想政治课中应用

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1、浅谈情感教学在初中思想政治课中应用顾泠沅教授曾说过：“激发学习者的动机、兴趣和追求的意向，加强教育者与学习者的情感交流，是促进认知发展的支柱和动力”。新的《思想品德课程标准》也对情感教育提出了更高的要求，将情感、价值观列为首要教学目标。关注生命、关注生活、关注权利与责任，充分体现了在现代和谐社会中，我们不仅要重视学生知识的学习，还要加强对学生人格品质的教育。实践也证明，要做一个好教师，不仅要有丰富的知识，还要有一颗对学生的爱心。我相信只要我们将情感教育渗透在初中思想政治教学中的各个环节，用真情去呵护，情感教育之花必

2、将绽放出更加美丽的花朵。本文结合个人多年来的教学实践浅谈下情感教学在初中思想政治课中的应用。一、课堂中，教师本身要以身作则，要有良好的职业道德5著名教育家加里宁曾经说过：“教师的世界观，他的思想、生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生”。这就告诉我们：教师要有良好的职业道德。作为初中政治教师首先应该以身作则，做一个热爱党、热爱人民、热爱社会主义，具有远大的理想和崇高的信念的马克思主义实信仰者。只有这样才能把自己的思想情感融化在马克思主义真理的教学之中。在课堂教育时，才能向学生托出一颗赤子之心；当阐述

3、马克思主义真理时，才能吐露出自己虔诚的信念；当讲到改革开放给祖国带来巨大变化和描绘伟大祖国宏伟蓝图时，才能怀着一种由衷的喜悦和自信；当分析现实社会存在的种种社会现象和社会问题时，才能在是与非、善与恶、美与丑、正义与非正义等问题上，旗帜鲜明地袒露自己的态度，才能在教学中怀有浓厚而炽热的情感，散发出巨大的潜移默化的能量去感染熏陶学生。这样的教学才能打开学生的心灵，激发其内心的情感，达到树立正确的观念和崇高理想效果。然而，教师的职业道德是同教师的教育活动紧密相联的，具有自身特征的道德准则和规范。它要求教师的理想信念、言行

4、举止、品格仪表、情感智慧等都能成为学生的楷模和榜样，时时处处要做到言传身教，为人师表。二、课堂中，教师要激发学生学习思想品德课的兴趣5所谓“好之者不如乐之者”“兴趣是最好的老师”,说的就是要让学生认真地上好每一节思想品德课,就要让他们对思想品德课产生浓厚的兴趣,使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学习任务。在思想品德课教学中，教师要让学生愉快地进入最佳的学习和思维状态，教师在进行知识教学的同时，用自己的情感体验来带动、引领学生的情感，准确地揣摩学生内心世界、情感轨迹，从而最大可能地激发学生的学习兴趣，让学生更

5、好地领会、理解和掌握相关知识。思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，在教学中就应该将非富的社会生活引入课堂，注重课内外相结合，同时在适当的时候走出课堂，鼓励学生探究人生，体验社会，通过道德实践促进思想品德的形成与发展。用自己的热情、真情去设计每节课，使每堂课都是一种创意，都是一次体验，都是一次生活经历，让学生有全面的收获和全新的认识。三、课堂中，教师的语言表达艺术要丰富多样前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学生的积极活动是连接语言和思维的桥梁”。语言是人类交往思想感情所不可缺少的工具。语言是一种艺术

6、，同一语言用不同的讲法，可以使人们有完全不同的心理感受，也会产生出截然不同的效果。教学过程是师生双方情感交流的过程，是师生互动的过程，是学生知识和理想品德教育的重要环节。这要求教师要有较好的语言素养和语言表达能力。传授教材内容时，恰到好处地付之以情感语言，灵活地掌握语言的轻重缓急，或轻快舒展，或紧张急促，或慷慨激昂，或低沉庄重。这样使语音铿锵有力，语调曲折跌宕，节奏抑5扬顿挫，以教师之情动学生之情，拨动学生的心弦，使师生之间产生情感共鸣，形成感知教知的最佳效果。如果一个思想品德教师缺乏良好的语言素养和表现力，而是机

7、械生硬，平铺直叙，一个频率地讲课，定会使学生大脑活动功能受到抑制，产生沉闷、呆板、厌倦或不耐烦等消极情绪，课堂上要么昏昏欲睡、死气沉沉、一问三不知；要么心不在焉东张西望，甚至故意讲话捣乱等。因此，思想品德教师应该具备较高的语言素养和表现力，来表达课文内容和内心的情感，让全体学生在45分钟内始终保持积极的思维和情绪体验，才能达到理想的教学效果。四、课堂中教师要以情激学5苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。引导学生关注现实是政

8、治课教学的内在要求，也是培养学生对政治课兴趣的有效手段。关注现实、解释社会现象也是学生对政治课最大的需求。因此，作为政治教师要把社会问题以及自己正确的观点灵活地纳入到课堂教学中去，引导学生学会观察和判断。这样既能促进学生课堂教学的情感参与，又能培养学生独立的人格精神。比如在讲公民享有平等受教育的权利时，引导学生关注各省市高考录取分数线的巨大差异，关注打工者子