浅谈情感教育在初中思想政治课教学中的应用

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1、浅谈情感教育在初中思想政治课教学中的应用【摘要】情感教育是初中思想政治教育的重要手段，是教学成功的催化剂。要提高课堂教学效率，就要充分运用情感教学的方法，更新教学理念，课堂上要注重情感教育，课余时间与学生多交流。中国4/vie　　【关键词】初中；思想政治课；情感教育；教学应用；必要性；对策　　一、初中思想政治课采用情感教育的必要性分析　　初中思想政治课教育的目的，一是进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会

2、实践的过程；二是领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力；三是逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。但是，学生通常不重视这门学科，一些政治老师也认为这门学科并非重要学科，不必耗费太多的精力，通常敷衍塞责，没有引起足够的重视。要改变这一种状况，达到全面素质教育新教改的要求，要让学生牢固掌握知识，又要达到知识、能力、觉悟的全面提高，教师就必须端正教学思想，尊重思想政治课的特点，从实际出发，提高课堂教学效率，改革课堂教学方法，结合初中生心理特征，运用情感教育，充分挖掘学生

3、的潜能和创造性，因此，在全面实施素质教育改革的今天，情感教育就更显得特别迫切和必要。　　1、初中思想政治课已被传统“应试教育”逼成了“背多分”　　在中考、高考面前，现在的初中思想政治课的地位、目的以及学科性都变成了“分”，其思想政治教育作用被“分”的实利主义取而代之。没有人考虑思想政治课教育的价值，更不会去想思想政治课对学生的人生观、价值观和世界观形成的重要意义。而是认为考试背一遍，平时无所谓。缺乏对思想政治课的认识和深入了解，轻视思想政治课对学生的教育作用，降低了思想政治课的地位和作用。　　2、初中思想政治课教学违背了初中生的心理特征　　（1）初中生自控能力弱。上课不注意

4、听讲，一心二用，易被外界事物影响。（2）学习方法不科学。死记硬背，理论与实际脱离，不注重知识点归纳总结，不重视学习的基本方法。（3）意志薄弱，挫败太多。在学习的过程中很难或者几乎没有体验到成功的快乐，而更多的是挫败的痛苦。对学习没有学习兴趣，一学就厌。　　3、受到全面进行素质教育新教改的考验和冲击　　由于在长期的应试教育的思想束缚下，应试教育的思维已成为定式。对思想政治课没有摆正位置，端正思想，理清思路，创新教法。而今天，当教育教学全面进行素质教育的新课程、新教改的大变革的时候，这就要求我们要适应新的教育教学要求，开创新的教学手段和方法，充分运用情感教育之方法，全面提高初中

5、思想政治课的教学水平和质量。　　二、情感教育在初中思想政治课教学中运用的对策　　初中学生的情感，最大的特点是直觉性与不稳定性，他们对事物的感知往往只是凭直觉上的好恶，而不是经过理性地分析，而且一旦他们觉得外界事物不合自己的口味，就会变得兴趣索然，甚至产生逆反心理。如果教师在教学中不重视学生的情感协调，仅凭直觉印象和套路去教学，久而久之，教师的情感就会影响到学生，从而使学生的情感又对学习产生反作用。因此，为了促进学生学习，提高学生的学习成绩和实践能力，教师在教学中就必须采用恰当的情感教育的方式，以激发学生的学习兴趣。　　1、教师要重视思想政治课，要更新教学理念　　在应试教育的

6、背景下，思想政治课的教育价值被忽视，其教育作用被“分”的功利利主义所取代，从而导致一些老师对这门课不重视。要改变这一种状况，达到素质教育新教改的要求，既要让学生牢固掌握知识，又要达到知识、能力、觉悟的全面提高，教师就必须端正认识，更新教学理念，尊重思想政治课的特点，从实际出发，创新教学方法，以利于提高课堂教学效果。　　2、课堂上，要注重情感教育　　在教学过程中，有些老师由于缺乏经验且急于求成，逼着学生死记硬背，填鸭式灌输教学，使的在教学中不但没有提高学生的认知能力，而且会使学生产生厌学情绪，挫伤他们的学习积极性。同时，由于现在独生子女多，留守儿童多，大多数学生心理素质较差，

7、缺乏挫折感，面对学习中的困难，不愿自己动脑筋，总是坐享其成。这就要求我们教师首先就要与学生进行情感交流，促使学生能自觉自愿地与教师配合，努力激发学生的求知欲望，启发他们积极发言，各抒己见，并及时鼓励肯定他们的发言，以便于调动学生学习的积极性，从而使学生的积极情感投入到学习活动中，去汲取获得知识的快乐。　　3、课余时间，要与学生多交流，和他们做朋友　　前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他们的兴趣中去，与他们欢乐，共优伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵”。我们要利用班会、课余