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1、2013年9月高等教育研究Sep.,2013第34卷第9期JournalofHigherEducationVol.34No.9美国博士生培养的理念与制度王东芳①(天津师范大学教育科学学院,天津300387)摘要:美国博士生培养模式被誉为世界博士生教育改革的“金本位”,被越来越多的国家所效仿。从理念看,美国博士生培养形成了注重通识性和结构化课程训练、将博士生教育与科研紧密结合的理念。其制度特色主要有三个方面:研究生院制度、结构化的培养程序
2、及以导师为主的委员会制度。中国可通过强化博士教育课程、鼓励跨学科培养博士生、实施以导师为主的委员会制度等方面推进博士生教育改革。关键词:博士教育;研究生院;指导委员会中图分类号:G649;G643文献标志码:A文章编号:1000-4203(2013)09-0054-07ThePhilosophyandInstitutionofDoctoralAdvisinginU.S.AWANGDong-fang(SchoolofEducation,TianjinNormalUniversity,Tianjin300387,China)Abstrac
3、t:Americandoctoraladvisingmodelisknownasthegoldstandardinthereformofdoctoraleducationallovertheworld.Themaincharacteristicsofthephilosophyofdoc-toraladvisinginU.Sare:structuredcurriculumwithemphasizeonliberaleducation;doctor-aleducationiscloselyrelatedwithresearch.Inadd
4、ition,wearguethatgraduateschool,structuredadvisingprocessandcommitteesystemarethecoreofadvisinginstitution.Weal-sosuggestedthatChinesedoctoraleducationcanbereformedbystrengtheningcurriculum,fosteringinterdisciplinarytraining,promotingadvisingcommitteesystemandetc.Keywor
5、ds:doctoraleducation;graduateschool;supervisecommittee目前,各国博士生教育普遍关注质量议题,博士方法。“欧洲模式”中,博士生被视为独立的研究者,质量深层次决定因素在于培养活动本身。从国际比通过与导师的交流掌握学科方法、学科文化与学科较视角看,研究型博士培养主要有两种不同的传统规范,在此基础上完成一篇知识上具有原创性贡献或模式:一为“欧洲模式”(又称“德国模式”),一为的博士论文,没有正式课程,更遑论系统的培养计[1]“美国模式”。“美国模式”中,博士生在正式提出论划。文研究问题、研
6、究计划书前须选修大量课程,接受系近10多年,博士生培养的“欧洲模式”似乎已越统的学术训练,了解相关学科和研究方向的理论和来越不适应当代世界的需要,“美国模式”被誉为博①收稿日期:2013-05-27基金项目:教育部人文社会科学研究青年基金项目(13YJC880061);北京市教育科学“十二五”规划课题(CDA11090);天津师范大学博士基金资助项目(52WW1205)作者简介:王东芳(1984-),女,宁夏青铜峡人,天津师范大学教育科学学院讲师,教育学博士,从事研究生教育、比较高等教育研究。·54·美国博士生培养的理念与制度
7、士生教育的“金本位”,被越来越多的国家所效仿。立一个好的题目让学生做,首先你自己必须在1998-2008年间,化学、物理学、医学、经济学领域研究上涉入较深,才会有很多的问题。如果自的91位诺贝尔奖获得者中,56位(61%)在美国获己不做研究,就不会有很多问题给学生做,关键[2]得博士学位。美国博士生教育成功的奥秘何在?是老师要在研究上比较活跃。这是美国在教育美国博士培养模式的基本理念和制度是什么?带着上比较好的地方。①这一问题,笔者运用质性研究
8、方法对美国中西部一科研与博士生教育相融合的理念,不仅体现在所研究型大学(简称R大学)进行了为期近一年的日常博士生培养实践中,而且在国家层面相关政策田野调查,主要包括三类资料:(1)对40位教授、行和项目中也有所呈现。在全
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