多途径培养幼儿自主阅读能力_王芳.pdf

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1、Xueshengfazhanzhidao学生发展指导学生成长为具有中国灵魂和世界眼光的现代人。教师稳定发展多途径培养幼儿没有一支高素质的稳定的教师队伍，就不会成就一所高品质的学校。我校凭借着合作与分享、使命感与牺牲精神、温和而坚定的学校文化理念，努力创设良好的教师想自主阅读能力发展、能发展、会发展的工作文化环境，依靠集团平台资源，通过校本培训途径，走引进和培养结合之路，促进教师队伍不断壮大成长，涌现出一大批具有饱满教学热情，娴熟福建省寿宁县实验幼儿园　王　芳专业知识、有较强组织能力、有课堂活力、有良好的工作态度和敬业精神、能够带给班级成功感、会创造愉悦学习氛围的教

2、师，形成了视野开阔、底蕴厚实、情趣高雅、精神乐观的教师文化特色，形成了热爱学生、温和坚定、严谨治学的教风，修炼出了一支爱岗敬业、关爱学生、忠诚[摘　要]早期阅读的核心是培养幼儿的自主阅学校、乐于奉献、业务素质高的教师团队。读能力。儿童不是天生就具备自主阅读能力的，需学校建校伊始就提出“科研兴校”的治校方针，努力要成人的正确引导。成人应通过多种途径不断地激营造教研氛围，大力提倡教师与时俱进，“教”、“研”并举，发孩子自觉、积极、主动参与阅读的意识，使之对在《十二年一贯制学校特色课程体系建设》课题引领下，阅读形成喜欢、爱好的态度，养成良好的阅读习惯；已初步完成《新津为

3、明学校——中小学课程体系方案》总要逐步地锻炼孩子阅读过程中的观察、猜测、理解、体建设，并形成了凸显学校特色的《大德育体系整体规划》、表达等阅读能力，促使幼儿具备自主学习能力，为《国学教育课程体系构建》、《高效课堂教学特色常规建设-今后的学习和生活奠定良好的基础。管理方案》等系列课程方案；并锻造出一批如《国学读本》、［关键词］幼儿　自主阅读能力　培养策略《品啜四川茶文化》、《高考化学复习策略》、《艺术殿堂之路》DOI:10.16704/j.cnki.hxjs.2015.10.011等优秀校本教材。在人一生成长的历程中，3~8岁成为发展阅读能在教师培养上学校把严格管理

4、和悉心指导结合起来，力的窗口期，在这个时期幼儿如果能养成热爱读书一直通过青蓝工程采用“老带新”、“熟带生”、“转转课”、的良好习惯，能够为形成终生学习的能力打下坚实“集体备课”等方式加快青年教师的培养。采用“跟踪课”、“代课研修”、担任“把关教师”等方式培养中青年骨干教师。的基础。犹太人将书本涂上蜜让孩子亲吻，就是在学校成立教师专业委员会，聘请特级教师和丰富经验的老潜意识里让幼儿爱上读书。但这一切均非一日之功，教师担任教育教学顾问，全面承担指导中青年教师的工作。也不只是纸上谈兵，幼儿教育中引导注意力不能维在教师队伍建设上学校以人本化的管理凝聚教师，以科学持较长时间

5、集中的幼儿形成读书习惯绝非易事。我的评价机制激励教师，以培训实践平台锻炼和发展教师。们试着在一些领域做一些尝试，大胆猜想，小心求证，学校出台了《教育教学管理体系整体规划》，编印了文化期待能够为孩子形成自助阅读能力、逐步养成阅读性、纲领性、规范性、培训性的《为明教师手册》和《教习惯。师专业发展读本》，并通过调查问卷的方式请家长打分提一、挖掘丰富的各类资源，创设支持性的自主高服务质量，对优秀教师进行表彰奖励，最终实现打造阅读情境一支优秀的稳定教师队伍，为学生发展、为学校发展提供保障。幼儿对未知世界满是好奇心，以直觉行动思维在我校七周年成果汇报上，专家们评价：北大附中成

6、为主，园所若能根据幼儿的年龄特点，尊重幼儿的都新津为明学校质量高、教学强，老师们用爱心教、孩子学习特点，将孩子学习的环境直观、巧妙地进行布们很快乐地学。置,就能促使幼儿在教师有意识的引导下自觉地爱在第二个五年发展阶段中，我校师生将以学校“仁·省”上读书。核心文化理念为根基，构建“榕树”特色的领导组织；以“变（一）创设幼儿能直观感受、接触到的显性环境革、利他、理性”的价值观为指南，以“精品化办学、国幼儿园的教室、走廊、楼道大墙面都是孩子们际化发展”为办学方向，坚持“让我们的孩子比昨天更优秀”的宗旨，以“最大化促进学生发展、让家长满意、让政府的一本“大图书”，应该让孩

7、子们随时都可以阅读。放心、适合现代社会需求的高品质学校”为目标，以学生①绘本内容的重现：在园部的教室、走廊上展示绘学业成绩为核心，全面发展，成绩领先；突显国学、英语、本中的图片内容，角色手偶，在楼道中创设相应的艺术特色，创办成都地区优质的国际化学校。▍绘本情境墙；②阅读符号的点缀：在日常的生活中192015.10学生发展指导Xueshengfazhanzhidao将各种生动的图像、常见的标志、图师及时介入，采用适宜的方法调整阅动阅读的转换，进而就能逐步提高自文并茂的阅读符号巧妙合理地点缀于读节奏，以保证顺利推进阅读。主阅读的能力。幼儿园的区域、墙角、角落，让幼儿（

8、二）同伴友