面积和面积单位反思与创新教案.doc

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1、真实需要——《面积和面积单位》反思与创新教案海盐天宁小学宋建琴［常规教案1一、教学目标：1、理解面积的意义。认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。2、学习选用观察、重叠、数而积单位，以及估测等方法比较而积的大小。二、教学过程：一）认识面积学生先说说自己的面积。然后选一个物体的面指导学生理解什么叫面积。二）认识面积单位1、一•般是让学生体会用观察、重叠的方法难以比较两个长宽各异的长方形来激起疑问。2、认识统一比较标准的必要性。进一步激疑，出示一个正方形，通过重

2、叠确信它的面积比前面出示的两个长方形大，但格子数小的正方形反而多，从而激起疑问。3、感悟平方厘米、平方分米、平方米。让学生先研究平方厘米，再研究后两个面积单位。可以适当拓宽面积单位。比如平方千米。［教学反思］1、高估学生的认知起点本节课，我凭着自己的想当然，认为学生肯定知道什么是面积这个概念，所以让学生先说说。其实我高估了学生的认知起点。学生对面积的理解也只是表而的，大多数学生听说过房子的面积是多少，而对面积概念的真正含义学生是模糊的。2、忽视学生的学习需求与其让把马拉下来喝水，不如让它感到口渴，

3、自己主动喝水。学生学习的内在需要是激发学生学习的真正动力。但在以上教案屮，我只是想了解学生的知识起点，没有从学生内在需要屮让学生感受学习《而积和而积单位》的必要性。因此，学生的学其实是受教师外在调控的，是有点被动的。为什么要学习面积，为什么要产生面积单位？……这些对学生来说，感悟还不是最深刻，理解也不透彻。［改进教案］教学目标：1、结合实例，使学生理解而积的意义，认识而积单位。2、通过观察、操作、比较等活动，丰富和发展学生的空间观念和估测意识。教学过程：谈话：同学们，你们知道吗？我们伟大的祖国东起

4、乌苏里江畔，西到帕米尔高原，北到黑龙江的漠河，南到曾母暗沙;我们的祖国非常的辽阔，那我们的祖国的国土面积是多少呢？”引入这里提到了陆地面积和海域面积，什么是面积了？今天我们就来研究这个知识。（板书课题面积）一、面积1、物体的表面（1）看看黑板和屏幕，比一比它们的大小。你比的是哪个部分？（2）再出示长方体盒子，让学生摸摸6个面。拆开來是什么形状？怎么会多出来？小结：像这样看得到、摸得到的面我们把它称为物体的表面。全面理解物体的表面：出示橘子，茶叶罐的表面指出它的表面。学生指一指。2、物体表面的大小（

5、1）比较物体表面的大小。这两个桔子皮，那块大?那块小？（2）我们比的他们的轻重吗?还是厚薄吗?我们比的是什么？比它们表面的大小。（充分理解物体表面的大小叫面积）。3、封闭图形的面积。除了物体表面有面积，一•些图形也有面积。3、面积单位1、体会统一面积单位的必要性。通过度量桌面大小去感知。2、形成面积单位实际大小的表象。通过看一看，想一•想，画一画等活动建立面积单位的正确表象。直接出示：这是1平方厘米、这是1平方分米、1平方米。3、生活屮哪些物体表面与1平方厘米差不多？学生说。哪些物体表面与1平方分

6、米差不多？学生说。哪些物体表面与1平方米差不多？［教学设想］小学生从学习长度到学习而积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。因此，面积概念建立的清晰与否直接影响后续的学习。本节课设计主要突出“需要产生数学”这一主题，从学生的需要出发，让学生充分经历知识的形成过程。一、在情境中产生学习的需要改进后的教案，在引入部分我让学生从实际生活屮感受面积的存在，如海域面积和陆地面积这些知识对

7、学生来说新颖的，感兴趣的。他们也急于想知道海域面积是指哪部分。1、知识内在的需要而积这个词语，学生在生活屮己经接触过，如何帮助学生建立正确的概念，对后续学习会产生重要的影响。这是一种知识内在的需要。本节课我从学生已有的生活出发，让小学生去看一看黑板和屏幕的大小，让他们说说自己认为的大小是指哪部分。随后，我以一些常见的物体作为素材，让学生获得比较丰富的感性认知。通过摸桌子的面、长方体纸盒、桔子、圆柱形茶叶罐的表而等形式让学生充分感知什么是物体的表而。看、摸是第一个层次，为了让学生充分感知什么是物体的

8、表面，我特意让学生拆开长方体看看，想想怎么会多出来？从而理解像这样看得见、摸得着的面我们把它称为物体的表面。平面图形屮有些没有面积，为了让学生全面理解概念，我安排了i个涂--涂的环节，H的是让学生感知有些图形的大小无法确定，那么这些图形也就没有面积。我想这些材料的选择有利于学生理解面积的概念。正如毛泽东说过：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解，只有理解了的东西才能更深地感觉它。”2、概念形成的需要新教材屮这样定义面积：物休的表面或封闭图形的大小叫面积。学生-•般认为书本的封而，黑板