读《给教师的建议》的些许启迪.doc

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1、读《给教师的建议》的些许启迪近来，我觉得学生对语文学习的兴趣不高，总觉得是每天的学习任务过重，让学生失去了学习的兴趣。由于语文的学科特点，让学生把语文课堂半作了休息的课堂。今天读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》第21条和22条《兴趣的秘密何在》和《争取学生热爱你的学科》的建议后，收获颇大。教师要学会调动学生的兴趣，把课上得有趣。所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学牛在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄

2、傲。兴趣的源泉藏在深处，你得去攀登、挖掘，才能发现它。读了这条建议，我觉得如同医生给病人看病一样，教师应会给学生看病，学会挖掘兴趣的源泉，才能调动他们的兴趣。这样他们才能带着-•种高涨的、激动的情绪从事学习和思考。例如：一•次我在作文课上，我刚说完题冃“有一种爱叫”学生大声嚷道：“有一种爱叫放手，歌名我意识到这个问题是在考验老师了。如果我批评他们，等于打击他们的兴趣，不理他们，就会让他们意犹未尽。于是我顺着他们的话题谈下去。W：同学们还没等老师问呢，就把题FI补充完整了，真厉害。有一•种爱叫放手是关于爱情的歌曲名，爱情

3、是什么？同学们知道吗？学生开始大笑，很显然学生很感兴趣。师：爱情是只有身体和心理都成熟的人才能处理好的问题。同学们现在成熟了吗？生羞答答地不回答了。师：前两天见到有卖杏子的了，你们知道杏什么吋候开花结果，什么吋候成熟吗？小生又开始活跃了，因为生活在农村，这个他们是知道的。于是生答：麦收前成熟吧！W：你们知道杏子是什么味道的？生有的说甜，有的说酸涩。师：有没有注意什么样的杏甜呢？生：黄的，熟透的。师：对，青杏酸涩，黄杏香甜。这关键是成熟了没有。你们现在是青杏还是黄杏呢？生：黃杏算不上，算青杏吧。师：我们只能是那长成个的青

4、杏。因为我们身心还不够成熟，当然现在写爱情就不好写了，味道肯定还是酸涩的。不过同学们的题H仍然是好题H,我们可以用这个题H写什么题材？（这吋好像乂激起了他们的兴趣，好像乂有了表现机会）生大嚷道：可以写父母。生：我想对爸爸妈妈说，我的人生屮充满了爱，但是过度的溺爱让我失去对未來的思考，你们真的要考虑一下放手啊？好多学生都有同感：对，我父母也是不让我干这不让干那。W：可以怎样开头呢？生思考后回答。生：不离开鹰巢的雏鹰永远都学不会飞翔，不离开母亲庇护下的小树永远都不能成长茁壮。对于我们人来说也是如此，所以有一种爱叫放手。生：

5、风筝自由口在，却总有一根绳子在牵挂,让它在天空屮不寂寞，不孤单。不会在风雨之屮飘荡。真正的爱便是如此,牵手也放手。只是肖他在飞翔之吋，不过分限制绳长，让爱进行到底。生：放手不是放任，放手的爱，是让孩子在自由的空间屮成长，让他们的天性不被世故磨灭。放手的爱，是在我们迷路时的一声召唤;放手的爱，是在我们经历挫折而悲伤不己吋的一次劝慰;放手的爱，是在我们即将踏上征途吋的鼓励的话;放手的爱,是在我们迷茫吋坚定的支持生的智慧有了表现的机会，他们越说语言越美，越说越有激情。这既解决了他们的好奇，又让他们明片了道理，课堂上他们的兴趣

6、高昂。学生感到这些知识是帮助他们吧“头脑己有的”东西弄得更加清楚所必不可少的，让他们感到只是是一种使人变得崇高起来的力量一一这是一种比任何东西都更强有力的一种激发求知兴趣的刺激物。教师应争取学生热爱你得学科，尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科。让学生把你的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的学生像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造。学生在某一门学科上学业落后，考不及格，这倒不可怕，最可怕的是他那冷淡的态度。我认为教师应努力去唤醒那些无动于衷的、态度冷淡的学生们的意识，把他们从懒惰

7、状态屮挽救出來。