给教师的一百条建议给了我启迪

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5、接受呢？对学生也是这样，“缺乏教师的管束而光靠赞美，学生能成才？”我们说要对学生进行赞美，必须从自己的内心发出的一种爱，去真正的热爱学生，把它看作是教师最基础的美德。苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。”教师对学生的爱，不同于父母对子女的爱，它是世上最崇高、最理智的爱，没有这种爱做基础，就发现不了学生中真、善、美的东西，赞美就失去了基础。如果一定要赞美，那么这种赞美也将是苍白和虚伪的恭维、讨好，必将失去赞美的效应。反思在短短几十年的教育、教学中，我也

6、曾尝过“赞美”的甜头。我班的洪万杰同学是一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好像也改变了他自己。那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些碎纸屑，许多同学说着笑着绕着而过，好像没有注意到地上的碎纸屑。这时，洪万杰同学走了过来，看见后急忙跑回教室拿来清扫工具，将碎纸屑扫净。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了洪万杰同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几

7、件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使其真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得尤其认真，学习成绩也有了很大的提高。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展。每个人都希望得到别人的理解、信任和尊敬，这是人之常情，也是一个人保持愉悦的心情和旺盛的工作热情的需要，赞美能满足人们的这种需要，作为教师就应懂得这项育人的原则，不应总把精力集中在专挑学生的毛病，

8、专门批评学生的缺点上。“毛病越挑越多”，绝不会越挑越少。教师应把注意力集中到发现和赞美学生的真、善、美的闪光点上，这样“美”3的东西就越赞越多。赞美的力量很大，可以让原来不好的变好，也可以让原本就很好的变得更好，谁不想听赞美的话呢？一个老师眼里的坏学生，其实他并不是真的坏，潜藏在他内心有很多义气和善良的东西，不要放弃他们，一定要用温暖的话语鼓励他们，赞美他们身上哪怕仅有那么一小点的闪光点。或许你一句微不足道的表扬，就那么改变了他们一生。班级里的李俊文同学就是一个令人比较头痛的学生，上课不认真听讲