读《给教师的建议》.doc

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1、读《给教师的建议》有感一位智者站在我面前，他循循善诱，给我排解烦恼，指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困惑的时候及时给我以解疑，让我充满自信……这位智者并非别人，正是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基。假期里时，我细细拜读了其《给教师的建议》一书，感受颇深。“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，作为教师，常常会有这样的体会：“我忙，没有时间啊。”“工作的时间总是排得满满的，突然而来的任务一个接一个。”“一天到晚上课、备课、批改学生作业，辅导学习能力比较差的学生，还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，

2、另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇。”那么教师的时间到底从那里来呢？带着这个问题我仔细阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。的确如此，很多时候，被动地干活不如主动学习。“问渠那得清如许，为有源头活水来”说得正是这个道理。被动很多时候意味着低效，让教育更高效，需要的是源头的活水。而读书正是为源头注入一渠清水。给我印象深刻的

3、还有“教给儿童利用自由支配的时间”这一建议。卢梭的“寓教于乐”深入人心，但是真的要让教育成为快乐的事，无疑是需要非同一般的智慧的。究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？的确如此，纵观现在的孩子，学习只是他们所应付的事情，对于他们中的很多人来说，学习只是为了家长老师，而并非为了自己的需要。“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”。每每想到这儿，已为人母的我都会发誓将来要让自己的孩子从繁重的“家作”中解放出来。但我很快发现，孩子除了完成老师布置的作业，不会很好的安排自己的生活。除了看电视就是玩电脑。因此，教给儿童利用自由支配的时间也的

4、确成了一门重要的学问。苏霍姆林斯基说：不要违背儿童的天性，教给儿童利用自由支配的时间，这就意味着：尽量做到让有趣的、使儿童感到惊奇的东西，同时成为儿童的智慧、情感和全面发展所需要的，必不可少的东西。换句话说，应该使儿童的时间充满使他们入迷的事，而这些事又能发展他们的思维，丰富他们的知识和技能，同时又不致破坏童年的情趣。给儿童提供自由支配的时间，并不是说让他们有可能爱干什么就干什么。放任自流会养成无所事事、懒散疲塌的不良习气。教会儿童利用自由支配的时间，不是靠口头解释（年龄小的孩子还不懂这些解释），而是要靠组织活动，靠示范、靠集体劳动。今天的教育形势比之苏

5、霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。读教育大师的作品，与教育智者的交流，跨越年代却历久弥新。