让学生在实际的情境中体验数的意义。学生认识数的符号将经.doc

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1、（1）让学生在实际的情境屮体验数的意义。学生认识数的符号将经历三个过程：直观操作一—图像符号一一数字符号。（2）帮助学生理解数的基木概念1、注意渗透一一对应的思想。2、注意符号化思想的渗透。3、注意数感的培养。4、注意拓展比较的范围。5、注意联系实际，感受数的相对大小的关系。（3）重视口算，加强估算，提侣算法多样化是重点内容，把问题解决与四则运算的学习过稈相结合则是标准的一个特色。1.创设情境，体会四则运算的意义。2）通过“一图两式”发展对加法和减法的认识3）通过“一图四式”感受加、减法的联系，进一步理解减法的意义。（4）能熟练口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加

2、减法。（5）能计算三位数的加减法，一位数乘两位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。I）严把运算的难度。计算的繁琐体现在两个方面：一是数目大；二是运算步骤多。（2）注重让学生探索计算方法。以往的教学是教师把现成的结论、简便的运算方法（成人化的方法）直接传授给学生，然示要求学生按结论、方法反复进行练习，最终能够熟练的进行计算。（6）会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算以及一位小数的加减运算。加强操作让学生在操作中体会同胖O如减十算的方法实施意见（1）给学生多提供一些现实性趣味性的问题（2）给沆生多提供一些TF放性的问题。G）呈现弘形式要多样活泼可以是文字叙述也可

3、以是图曲、表格、对话现实场景等⑷培养学生从白己瓠的耸观环劇提取谿结构KJ能几即学会聴学的M角观察生活用数塗盛侈晰现象用次学方法认讽口解^问题用数F语言稲釘交流思想的意U唧能九6）促般生WM和軀常见的娴烟廊佥娴之间斌目互影响相互依存他在JI：展合懦隹理術时发展初砂的潔条推理能左形成解帅题的~些思縉吐木策略伪会策谢够样性从而发展数学思考增强思细旳灵活性和创造性