【小学数学教学设计】新人教版小学四年级数学下册《小数的产生和意义》教学反思.doc

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1、人教版四年级下册《数学》教材第四单元中“小数的产生和意义”，是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的。这一内容，既是前面知识的延仲,也是系统学习小数的开始。要求学生明确小数的产生和意义，小数与分数的联系，掌握小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率，从而对小数的概念有更淸楚的认识是木节课应达到的知识教学R标。整节课可以说还是按照我的设想比较顺的进行-下来了，但是在我的这节课中还是有一些地方需要改述的。首先，我们现在运用的是“先学后教，当堂训练”的教学模式,而这一•模式在我的课堂中体现的则不

2、是太明显，特别是英中一个关键的“兵教兵”的环节，我将具给漏掉了，完全变成了我们以往的老师教，学生学的模式。这是在教学模式的运用上我的不足。另外，虽然我也花费了大量的精力去思考、设计口学指导的语言，也在不断地修改如何才能让口学指导更易于学生口学，但是其中的问题仍然是比较大的。例如第一个口学指导屮有这样一段话“找出小数与分数Z间的联系”这一句话既有些太笼统T,没有给学生指出发现的方法，最还能够一步步的预设、舖垫，最后让学生口然而然的发现他们Z间的关系。我认为在练习活动的设计上还是可以的。借助教材上“做一做”运用“填一

3、-填”“对口令”“我是小法官”等一系列活动，使学生兴趣盎然地进行练习。但是有一点就是练习题的梯度不大，没有层次性，而选做题的难度不大，没有达到对优等生的配有工作。由此，我想到了以后备课时需要注意的地方。第一，备课时要深入理解教材，想一想每个知识点应该要落实到哪一个程度；第二，问题设计时要育针对性，多思考提这个问题要解决的什么；第三，除了备教材外，更要备好学生，对于学生在课堂会出现地种种问题进行全面周到地预设；第四，还要备好各种教学资料，如课件、练习题、学具等等，这样就能更好地为课堂教学服务。