听损儿童的多元智慧教学-聽損兒童的多元智慧教學.pdf

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1、听损儿童的多元智慧教学管美玲妇联听障文教基金会总干事追溯过去数百年来听损儿童特殊教育的发展历史，我们可以清楚地看到科技所带来的影响。早期电子时代尚未来临前，听损儿童是经由手语教学法或口语教学法来学习语言，而这两种教学法一直存在着相当长时间的对立。很显然地，那个时代对听损程度较重的先天失聪者而言，既缺乏有效的助听辅具，又没有手语的媒介，想要学好语言是十分困难的。从上世纪初开始，听力学科技及助听器工业逐步迈入电子化，经过半个多世纪的发展，听力学科技已成功地使新生儿听力筛检得以普及，听觉损伤也可以在新生儿出生三个月内做出诊断，电子科技更是有许多跃进，

2、除了有效改善助听器处理声音的质量，甚至可以重建耳蜗的功能，让听损儿童学习以口语与人沟通不再是遥不可及的梦想。因此，从1920年起，以口语教学为主的学者纷纷提出了不同的观点和教学法，又引起了单一感官教学法（只用听觉线索来学习语言）和多感官教学法（并用听觉、视觉、肢体等线索来学习语言）的争论。1980年后，人工耳蜗在人体植入成功，并证实能大幅提升重度以上听损儿童的听语学习成效，突破了听力损失所带来口语学习上的限制后，单一感官教学法遂广泛被接受。姑且不论这两种方法的成效孰优，事实上这两种方法的教学重点也都是放在听损儿童的弱势能力（听、说和沟通）上。近

3、三十年来，由于脑神经科学研究技术和方法的精进，人们开始了解了大脑运作法则，也逐渐明白什么才是有效学习的方法。从神经解剖学的研究中发现，各感知觉系统互有重迭，共享的神经基底支持不同的功能运作，创造了多领域介入的机会。换句话说，各感知觉系统并非泾渭分明地各自发展，而是相互牵连地互相影响。因此，当某一感知觉受损，仍可用多元的刺激来改变大脑内在资源的分配，从而产生不可预测的发展结果。神经发展的机制让人们了解，先天基因虽然决定了大脑的基本结构和发展顺序，但后天的经验却可以决定神经链接的密度，连带影响发展质量和智能表现。美国知名心理学家迦纳德（H.Gard

4、ner）从脑神经病变与认知行为研究成果中，提出了多元智慧论。他认为每个人都至少具有语文、逻辑与数学、空间、音乐、肢体与运动、人际、内省、自然观察等八大智慧，而智慧则是以复杂的方式统合运作来学习和解决问题；每一个人都有其相对优势及弱势智慧，因着不同优弱势智能的组合而有个别差异，因此，教育者应加强学生的优势智慧来提升其弱势智慧，才能使学习成效更佳。神经发展的机制及多元智慧的论点，改变了传统的智慧定义及弱势能力补强的教育观点，扩大了教育者的视野，也带来教育新的思潮。然而，截至目前为止，多元智慧教学并没有固定的模式，也没有放诸四海皆准的标准课程，教育者

5、须依着多元智慧论的观点，来设计自己的教学内容。尽管如此，仍然有一些原则可依循。多元智慧的起源原是各项感知觉发展的开始，那么只要能掌握学前听损儿童每一个概念的学1习，都能运用到多感官、跨领域和超过一种以上的方式来进行教学，便是符合多元智慧论的观点。基金会推动听损儿童多元智慧教学超过十年，在相关的研究和调查中观察到，学前多元智慧教学提升听损儿童学习和吸收的能力，都展现在学龄阶段的学习成就，改变了教师对听损学生低期望值的想法。以下就学前各年龄层发展的特性，说明相关教学方法和策略与读者分享。0岁期婴幼儿是透过感知觉来记录经验，所有的感知觉经验都会转换成

6、神经活动，促成神经线路的链接和网络的形成。多感官刺激越多，线路连结就越稳固，神经通路也会越多，当然感知觉能力及感知觉统合就会越好。神经系统的发展是循着「用进退废」的原则修剪，修剪的关键期是在出生后的头一年开始，修剪的结果将影响日后每一种心智能力的发展。婴幼儿五大发展领域（身体、认知、情感、社会、学习技能）在此阶段，都与感官的使用和知觉的统整有密切的关系。婴幼儿是藉由视觉、听觉、运动觉、嗅觉、味觉来认识世界，在六个月前感知觉能力的发展主要是以感官的敏锐度为主，六个月以后感知觉能力的发展主要是建立基本的学习技巧，如：运动控制、分辨、记忆及感知觉统合

7、。下列日常生活中随时随地可操作的亲子活动，就是发展感知觉能力最好的教学活动：1.使用妈妈语和幼儿互动。妈妈语声调较高、节奏较慢且有丰富的语调变化，非常适合刺激发育中的听觉系统，有益于幼儿早期音素的学习。而使用妈妈语时，通常是面对幼儿，含有关爱的情感，可帮助幼儿人际互动的发展。2.在哼唱或念童谣时，突显关键词或语音中的重要线索。因为音乐的元素和语言近似，是人类最早发展的智慧，也是较容易引起幼儿注意的声音型态。又因为幼儿语音分类和辨别的能力比成人强，这些能力在一岁后会渐渐变弱，所以指导者要把握此「音素」发展的阶段为宝宝哼唱儿歌或念童谣，并在哼唱和念

8、谣时要随着节奏摆动幼儿的肢体，让幼儿从听觉和肢体感受到音乐或语言的段落变化。如果由不同的家人来哼唱，幼儿还可学习经由不同声音及肢体互动的特质来认识家人