在开放的数学课堂中培养学生自主创新能力.doc

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1、在开放的数学课堂中培养学生自主创新能力印江县板溪中学：赵飞在初中数学课堂教学中，教师必须具有创新意识，开放课堂空间,激励学生大胆探索，创设以美为突破口、以情为纽带、以思想为核心、以学生活动为途径的情境教学，才能实现培养学生的创新意识和实践能力的目标。的课堂教学中实施开放性课堂教学模式，构建尊重学生个性发展的教学思路，在教学实践中特意注重了以下四个方面的工作，获得了良好的教学效果。一、开放数学课堂空间，培养创新个性。初屮数学所学习的数学内容大多是由概念、法则、定理、公理、公式和数量关系及数形关系等-系列基础知识所构成的知识体系。要实施创新教育就要做到：首先创设开放性的教学情境，特定的具体情境，

2、广博的知识视野是学生创造意识萌发的前提。其次是空间的开放。空间的开放要打破传统课堂空间的狭隘性和形成的封闭性，建立开放性的课堂，对初中学生来说，数学课要突破教室的限制，可以延伸到室外。再次是练习形式的开放。二、建立新型的师生关系，营造创造性思维的环境。建立新型的师生关系，首先要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角,少数学生是配角,大多数学生是观众、听众的旧的教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的自导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教

3、育教学过程屮能够与教师一起参与教和学，并做主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的态度变化屮，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不容易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这使营造创新环境、发扬教学民主环境的表现就在班集体中了。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表自己独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养

4、学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任明确到每个学生，最大限度调动学生潜能。三、激励学生质疑解疑，培养学生自主探究能力。课堂教学是师生情感交往的场所，教师要鼓励学生积极参与讨论、质疑、发表各种见解，形成师生之间的能动交流。教师在教学中,力求打破常规，引导学生从多方位去思考问题，对疑难问题能提出较多的思路和见解。培养学生一题多解、•题多思、一题多变、举一反三的创新思维。创造性思维的实质就是思维活动中选择、突破和重新构建这三者的有机统一。选择是解开人类思维创造之谜的第…把钥匙。创造性思维中的突破不仅仅是为了使现存的体系危机四伏，而是为了

5、导致新的思想大夏拔地而起。人的创造活动是受重新建构后的新思想体系指导。四、强化互动情景，培养创新思维能力。创新思维只有在自由自在的思维空间中才能孕育、诞生。而情境教学特别强调宽松的学习情景的营造，由学生自主地尝试、操作、观察、想象、质疑等互动活动，从而亲自发现数学问题潜在的神奇奥秘。领略数学美的真谛。它要求教师要转变观念，把学生看成平等的共同探讨问题的伙伴，努力营造民主、和谐的教学环境，充分尊重学生的主体地位，尽可能地创造条件，提供各种吸引学生个体学习、自主参与的机会，为发展创造性思维提供良好的氛围。使学生的思维在宽松的情境屮无拘无束，任意驰骋。