在小学数学课堂中培养学生的创新能力.doc

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1、在小学数学课堂教学中培养学生的创新能力是人类文明的源泉，是社会进步与发展的永恒主题。也是目前素质教育的。随着知识经济时代的悄然而至，创新对现代社会发展的强大推动作用，已远远超过了以往任何时代。正如江泽民总书记指出：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。因此，作为实施素质教育主战场的课堂教学应把培养学生的创新精神和实践能力作为自己的主旋律。《数学课程标准》中明确指出：小学数学教学要培养学生的创新意识和实践能力。因此，小学数学课堂教学应该也必须成为诱发学生创造性思维的沃土，并且将创新渗透到各个环节，即寓创新意识于课堂教学之中。一、引入：唤探究欲望，使学生

2、敢于创新。良好的开端是成功的一半。引入阶段正处在一堂课的起始阶段，处理得是否恰当，直接影响到学生的兴趣、情绪以及思维的活跃程度。高尔基说：兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是直接推动学生进行学习的一种内部动因。为了培养学生的学习兴趣，激发求知欲望，我经常采用如下方法：以旧引新，沟通引趣；揭示矛盾，高疑垂直陉故事开场，引发兴起制造悬念，激发兴趣等。这些方法均能抓住学生的好奇心，使学生带着追求知识的渴望和疑问进入新知的探求过程。在本节课的教学时我说：这节课是我们这一章最后的一节新课，运用我们所学的比例知识来解决问题，希望大家用精彩的表现来完成这节课，出

3、彩自己，大家有没有信心？这时候学生的学习兴趣被调动起来了，为本节课的学习奠定了基础。同时也唤起了学生的探究欲望，特别是在教学例题时鼓励学生大胆思考，用不同的方法来解决问题，让学生在实践活动中敢于创新。二、新授：激创新精神，使学生学会创新。著名数学教育家弗赖登塔尔指出：“学生学习数学的唯一正确的方法是实行再创造。”即由学生本人把要学的东西自己去创造出来，亲身经历知识的发生、发展过程。如果说引入阶段是思维的创造性启动期，那么新授阶段是思维的创造性形成期。1、创设情境，诱导创新陶行之说：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”我想，教学中创设一个有利于学生创新的情境，

4、教师巧妙的构思、精心的设问都是诱导学生创新的有效途径。例如，在讲《圆的周长》一课时，我先让同学们测量出大、中、小圆的周长。当同学们用滚动法测量出圆周长后，我提问：“圆形水池的周长能用滚动法测量吗？”引导学生另辟蹊径，想出了绳测的方法，这时再一次创设问题情境，将一白色小球系在绳子的一端，在空中旋转，提问：“这个圆的周长能用绳子绕一圈吗？”实践证明，滚动法和绕绳法都有一定的局限性，我们必须要探索一种计算圆周长的普通规律。又一次激起学生思维的火花和创新的欲望。当同学通过亲自操作、计算、思考、讨论、猜测、验证之后，终于发现了圆周长比它的直径3倍多一些这一规律。种种情境的创

5、设，层层设疑的提问，不断将学生思维引向深入。生动而富有思考性的问题情境的创设是诱导学生积极主动探索新知、激发创新精神的金钥匙，在主动参与学习的过程中，学生们正是走了当年科学家发现、发明、创造的道路。2、变换角度，鼓励创新苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此，我在教学过程中，经常用“你是怎样想的”、“还可以怎样想”、“怎样做更简便”等提问方式，促使学生通过读、想、说、评、议等方式，让脑、手、口、眼、耳多种感官并用，把新旧联系起来，转换角度，多方探索，寻求变换

6、、变异，鼓励创新。例如，“分数除以整数的法则”一节内容，教材是通过例题：“把一根长9/10米的铁丝，平均截成3段。每段长多少米？”和线段图来演示的，从平均除的角度来讲解分数除以整数。即引导学生面容线段图，9/10里面有9个1/10，把它平均分成3份，每应是（9÷3）个1/10,即3/10.这时，我设计了一个开放性问题：“谁还有其它方法？”鼓励学生变换角度去思考探索，各抒己见：（1）9/10除以3就是求9/10的1/3，即9/10×1/3，即从除尘与分数之间的关系来老虑；（2）9÷3/10是把9/10的的分子缩小3倍，也就是分母扩大3倍，若分数的大小不变，分母应扩大

7、3倍，同样也可以得出正确的结论，即从分数的基本性质来考虑。这样，学生在掌握了一般结论：“分数除以整数（0除外），等于分数乘以这个整数的倒数”后，在实际运用中，不会被一般续集所束缚，如计算8/15÷4/5可用简便方法8/15÷4/5=8÷4/15÷5=2/3来解答。由此可见，鼓励学生从新的角度去想问题，去探索，习惯于遇事从多角度去考虑，可为他们未来的创新奠定基础。3、合作互动，促进创新交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。“数学课堂是一个小型的共同体，因此它应当成为共同体成员之间交流数学思想的场所。”教学中，我问题适时组织学生进行小组讨论，创设一个平等和谐、富有人

8、情味的学习