在小学数学中培养学生创新能力

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1、在小学数学中培养学生创新能力夏咸念江苏省盐城市射阳县千秋小学224300培养创新意识是教育教学改革的一项重要措施。要培养学牛的创新意识,教师首先必须有创新意识和创新精神，具体到数学教学，就是要通过数学课程的教学，不断地、有计划地对学牛施以灵活多样的引导和培养。老师要大胆探索、锐意改革和创新，挖掘教材中的积极因素，激发学生情感和学习动机，激起学生思维浪花,使学牛具有创新意识。在小学数学教学中，我们要多采用创新式教学，以创新理论为指导，采用科学的教学方法和教学途径，创设民主、和谐、自由安全的教学氛围，在传授知识，发展能力的同时，培养学生的创新能力。对于小学牛来说，其思维创新主要体现在解决问题思路广

2、阔H新颖，方法多样而巧妙，以及创新求异的发散思维能力较强上。数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，是培养学牛创新意识最合适的学科之一。现就小学数学教学中如何激发学牛的创新潜能，谈几点体会。一、联系牛活实际，激发学牛创新潜能创新意识是人们积极主动地进行创造活动的内部动力。在小学生中，已存在着不可低估的创新意识与强烈求知欲、创造欲。教师要从多方面为培养学牛的创新能力创造条件。数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科。数学源于牛活，生活中充满数学。学牛的数学知识与才能，不但来自于课堂，还来自己于现实牛活实际。因此，我们要把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近牛活，使学生感到生

3、活中处处有数学。比如：教“圆的认识”时，先让学牛举出牛活中的哪些物体是圆形的，让学牛感知“圆”，再通过多媒体演示牛活中经常出现的圆形物体，像几只猴子骑着三角形、长方形、正方形、梯形、圆形等轮子的自行车赛跑的情景。让学牛猜测，谁跑得最快，然后用多媒体演示跑的过程。结束时，让学生思考为何骑圆轮子的猴子跑第一，让学生弄清自行车轮子为什么做成圆形的道理，让他们感知到学习数学很有用，就会自发产牛一种探索兴趣，萌发一种“自我需要”的强烈求知欲，从而乐于创新。小学生的好奇心和求知欲很强，在教学中充分调动他们的积极性，培养学生积极思维。他们的学习大多数是无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜心强，有吋不能持久

4、注意，因此数学活动设计要富有情趣，灵活性要强。在一年级数学《认位置》中想想做做第三题设计成：猴妈妈带小猴去超市购物，他们来到了玩具柜台，啊，怎么这么多好玩的玩具，挑哪个呢？妈妈规定只能买--样东西，并且不能说出他们的名字，只能说出上下左右的邻居各是谁？教师请学生想一想，如果你是小猴，你会怎么说？在这样的学习氛围中，学生主动地观察。二、鼓励学生进行思维的创新，增强创新的信心“学起于思，思源于疑”。最有魅力的教学就是学生自己发现问题，自己解决问题。通过观察、操作、猜想等方法，培养学生探索和创新的意识，也让学生在学会运用数学知识和方法解决一些实际问题的同时，创造出一些“新知识”。“疑”是打开知识大门

5、的钥匙。学生在学习过程中难免会遇到一些疑难问题。鼓励学生质疑问题，是调动学生学习积极性和主动性的垂要手段，是培养学生创新知识的重要途径。在教学中，教师应经常运用带有激励性、期望性的语言，培养学生的自信心和进取精神。比如“你为同学们树立了好榜样！”“你比老师想得还全面呢！”“谁还有更多更好的解法？”等。这些充满激情的语言，能极大地调动学生学习的积极性和创造性。除此以外，我们还要注意爱护和培养学生的好奇心、求知欲，对一些学生提出的“怪”想法，不要一味训斥或轻易否定，有些出乎大家意料的想法或问题，也是学生一瞬间产生的创造思维的火花。比如：王叔叔开车2小时行230千米，公路限速是每小时120千米，问：

6、王叔叔超速了吗？我们解决问题时都是先求出王叔叔的车速，2302=115（千米/时），然后和限速比较：口5千米/吋<120千米/吋，说明王叔叔没有超速。有的学生就是这样想的：王叔叔2小时行了230千米，那么2小吋限速应该是多少呢？计算：120×2=240（千米），230千米<240千米，所以王叔叔没有超速。虽然我们觉得这样不好讲解，但看起来比较直观、容易理解，我们应该在班级及吋表扬这位爱动力脑筋的同学。当学生小有成绩时，教师及吋辅以表扬，可以使学生增强战胜困难、勇于创新的勇气和信心，这本身就是创造发明的良好开端。课堂上无论学生提岀的问题正确于否，教师都应从正面引导，鼓励他

7、们敢于发表自己的见解，尊重他们的自尊心，同吋教师也要把握住学生提出思维含量较高的问题，促使学生深入地探究。只有这样，我们才能不断激发学生的创新意识。三、在知识运用中，挖掘创新的潜能在数学学习中，有关概念、性质、法则、定律等基础知识，只有联系实际加以应用，才能加深理解。因此。在教学吋，教师要精心设计问题，引导学生大胆质疑，鼓励他们最人限度地发现问题上，努力把学生的全部创造潜能释放出来，不断地强化学生