赵江红徐州培训总结.doc

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1、小学数学骨干教师培训总结河南省三门峡市实验小学赵江红2014年11月16日到30日，我有幸参加了江苏师范大学数学与统计学院、教师教育学院协同承办的河南六市县“省培计划（2014）”地方培训项目小学数学骨干教师培训班的培训。这次参加学习的教师有100人，其中小学教师48人，初中教师52人，江苏师大不仅有着优美的校园环境，浓郁的文化氛围，舒适的学习环境，更有着让人心悦诚服的顶尖教育专家。这次培训虽然只有短短的15天，但是学院非常重视，培训教师队伍优良，参与授课的专家教师21人，其中博士生导师3人、教授8人、教授级中小学高级教师2人、副教授2人、特级教师5

2、人、讲师2人、数学教研员2人、中小学一线数学教师6人。参与辅导工作的教学班主任2人、生活班主任2人、研究生7人。每位教育专家、教授高度负责的工作态度，先进的教育理念，他们对教育前沿的思考、渊博的学识，风趣的讲座，使我感悟颇多，受益匪浅。我的教育思想、教学观念、教育教学理论得到更新。在数学与统计学院、教师教育学院两院领导的关怀下，我们这个学习共同体圆满完成了此次学习任务，现将自己的心得体会总结如下：一、课程目标达成度高此次培训的主题是“小学、初中数学教师教学技能及专业素养提升”围绕此主题制定的三维目标基本达成。通过多样化的培训方式，提高了老师们数学课堂

3、教学技能及专业素养，初步形成了跨区域专业学习共同体。1．加强了我在职业理解与学生认知发展方面的认识，提高了师德践行能力，提升了职业道德素养和职业境界。2．通过培训能深刻把握中小学数学课程内容的主线，深刻领会中小学课程教学的前沿性知识、方法性知识、关联性知识，提升了数学素养和对数学本质的认识。3．能针对教育教学中的现实问题开展“临床诊断”研究，提升反思诊断与教研水平。二、课程内容主题突出、理论与实践紧密结合本次培训的方案以河南省教师教育培训课程标准为指南，以教学实践问题为核心，从三个维度设计集中研修课程的课时分配：专业理念与师德课程占10%，专业知识课

4、程占40%，专业能力课程占50%，充分利用集中培训时间和空间，加大教育教学技能提高的力度，突出培训的针对性、实用性和互动性。指导受聘教师根据培训计划要求选择课题，进行专题研究和专题讲座，实行项目首席专家负责制，组织管理和落实具体到位。1.专家讲座。各位专家详细介绍他们对学生以及小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。听了他们的讲解及他们的示范课，我的思想深深受到震撼：作为一个小学数学教师，我思考的太少。平常我们在学校中，考虑的都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，甚至于忽视

5、这一方面。我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些；南京师范大学涂荣豹教授的《教学生学会思考》和《教会学生思考》犹如一盏明灯，涂教授从八个方面分析新授课和解题教学中教师应如何教会学生思考，教学的首要任务---教“怎样思考”，课堂教学中应重视数学思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学；江苏师范大学黄晓学教授的《说课创意生成》、《几何直观与少教多学》、《中小学生数学概念与原理学习的心理分析》通过很多的事例帮助老师们分析学生学习数学概念中的困惑。南京师范大学宁连华教授《课堂观察与成果表述》的专题讲座让我们知道了课

6、堂观察的理论技术，同时知道如何将课堂观察成果写成成果报告。2.名课研习。此次培训活动的一大特色就是理念联系实际。不仅聆听了专家的解读，而且近距离地学习了徐州名师的教育教学艺术，她们精湛的教学技艺和收放自如的教学手段，尤其是不拘泥于教材的教学内容而有自己的创新，使我的思想受到了很大的启发——要认真钻研，活用教材，根据学生的实际制定出切实可行的教学方案。徐州高级中学李贺和许婧老师的《二次函数》，强调新课程中，教学模式不是一成不变的，将“自己做”、“相互学”和“教别人”等“做学教”方式体现的很充分，教学方式新颖，学生合作愉快。徐州市公园巷小学徐璟老师的《轴

7、对称图形》设计思路新颖、内容挖掘深刻、学生学习情绪高涨、三次操作“定向规则”的提炼和概括等足显教师灵活运用徐州“学讲方式”的教学机智。都使听课老师耳目一新，让我们感受到徐州名师的风采，提升了我对教学实践经验的体验与反思能力。3.“临床”实践。我们通过共同备课和微课工作坊，说课、评课、同课异构等活动，在微格教室教学实践中反思与改善自己的教学“实践性知识”。4．听课评课。通过参与“视频观摩”评课活动，总结提炼提高教学质量的有效策略，同时提高自己的教学研究能力。三、教师要学会终身学习，注重自身成长新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身

8、的可持续发展。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的