课堂教学设计表.doc

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1、课堂教学设计表课程名称数学设计者马艳庆单位（学校）马家乡南堰小学授课班级五章节名称长方体和正方体的认识学时1教学目标本节（课）教学目标：知识和能力:（1）通过观察实物、模型，操作学具，认识长、正方体.（2）学生能说出长方体和正方体的特征，能明确展示给师生长方体的长、宽、高，90%学生说出长方体和正方体的关系。过程和方法:通过学生分组操作、观察、想象、归纳、概括等活动，学生经历建立立体图形表象。情感态度和价值观:在操作和探索的过程中，学生学习数学的兴趣增强，合作意识提高。学生特征（1）学生是安阳县马家乡南堰小学五年级学生。（2）学生已经直观认

2、识了长正方体的形状，也进行过观察长正方体组成的物体的学习，已具备准确辨认长正方体实物的能力。（3）生活中长正方体的物体较多，学生对长正方体的感性认识比较丰富。（4）学生已经具备了观察、猜想、验证、归纳等能力，为本节课的学习奠定了基础。（5）学生动手操作能力较强，但观察、抽象概括的能力较差。（6）学生对立体图形的学习有着浓厚的兴趣。（7）学生思维活跃，善于交流。但学生空间观念欠缺。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句123认识长、正方体.说出长方体和正方体的特征展示长方体的长、宽、高认识长宽高学生会辨别长方体，在生活中能够发现长、正方体

3、。明白长方体的特征，形成表像。结合课件能够表象出长方体的顶点、面、棱的个数。能够标出长方体的长宽高项目内容解决措施教学重点1．长方体和正方体的特征。2．立体图形的识图。小组合作，运用数一数、看一看、量一量、摸一摸等方法明白其特征。教学难点1．长方体和正方体的长宽高。2．长方体和正方体的表象。学生量一下手上物体的长宽高或者棱长。先观看课件中的立体框架，再闭上眼睛触摸长方体的顶点、棱、面，然后想像长方体的样子。教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1234认识长、正方体.说出长方体和

4、正方体的特征展示长方体的长、宽、高认识长宽高实物、模型课件（图片）课件课件操作学具长方体框架学生探究长方体有几个顶点，几个面，几条棱。长、宽、高的认识DEHEHBCF学生会辨别长方体，在生活中能够发现长、正方体。明白长方体的特征，形成表像。结合课件能够表象出长方体的顶点、面、棱的个数。能够标出长方体的长宽高810126自制自制自制自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开

5、阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计平面图形和立体图形顶点——三条棱交叉的点。——长方体、立方体都有8个定点（2）棱——两个平面交叉的线段。长方体有12条棱，分三组，每组长度相等——分别成为长、宽、高正方体12条棱，所有棱都相等——棱长面——长方体6个面，6个面都是长

6、方形，相对的面大小相等。立方体6个面，6个面都是正方形，所有面大小相等。长方体和正方体的特征：课后作业课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：教师进行逻辑判断学生的活动媒体的应用教学内容和教师的活动形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容1234认识长、正方体.说出长方体和正方体的特征展示长方体的长、宽、高认识长宽高请同学们取出自己准备的长方体，观察一下，小组合作，运用数一数、看一看、量一量的方法。说一说它们是怎么构成的？它们有什么特点？（学生观察讨论特点，作记录）观看课件然后讨论：1.正方体的面有几个?有什么特点？2.正方体的棱有几

7、条?有什么特点?3.正方体的顶点有几个?量一下手上物体的长宽高或者棱长。判断：(1)长方体和正方体都有6个面，12条棱，8个顶点。()(2)正方体的六个面面积一定相等。()(3)一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。（）(4)相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。()(5)长方体有6个面,每个面有4条棱,共二十四条棱。()(6)长方体是一种特殊的正方体。()(7)相对的4条棱都相等的物体一定是长方体。()形成性评价学生善于通过实践解决，特别是在长方体与正方体的特征的认识上，能主动通过动手操作去寻求解决方法，有一定的动手能力，

8、具有一定的成果表现。有提出自己的不同看法，并作出尝试。能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些。教学反思在教学中曾多次让学生运用数一数、看一看、量一量等方法发现长方体（正