基于网络多媒体平台的英语听说课教改报告_孙静

《基于网络多媒体平台的英语听说课教改报告_孙静》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2014年2月黑龙江教育学院学报Feb．2014第33卷第2期JournalofHeilongjiangCollegeofEducationVol．33No．2doi:10．3969/j．issn．1001－7836．2014．02．072基于网络多媒体平台的英语听说课教改报告孙静，周景芸(金陵科技学院外国语学院，南京211169)摘要:针对金陵科技学院300名大一新生，进行为期一学期的基于网络多媒体平台的英语听说课教改实践表明:基于网络多媒体平台的英语听说课可以显著提高学生的听力成绩和口语水平;学生对这种教学模式也普遍认可;这种教学模式对提高学生的英语学习动机，也能起到一

2、定的作用。关键词:网络多媒体;听说课;教改中图分类号:H319文献标志码:A文章编号:1001－7836(2014)02－0175－03听说能力的培养是当代大学英语教学的核心和灵魂。语”现象为目标，根据当前我国大学英语大班教学的组织形随着大学英语教学改革的不断深入，提高大班大学英语听说式建设，以交互式教学和仿真实语境为特征的创新模式听说课的教学质量将成为深化大学英语教学改革的重点。把网教学。具体目标:一是完善英语听说课的备课和教研工作;络多媒体引入到大学英语听说课上，是切实提高大学英语听二是加强教师和学生的了解，强化课堂组织教学，营造有利说课教学质量的关键因素，也将成为外语

3、教学领域关注的焦于听说教学的课堂氛围;三是建设听说课多媒体教学资料和点。教学补充材料;四是建设和发展听说课第二课堂网络交流渠本份教改实践报告的实践对象是金陵科技学院的300道，如自主学习中心、英文广播电台，建立本校的英语听说网名大一新生，经过一个学期的教改实践，学生的听说水平普站。遍有较大幅度的提高。基于此，本文对这次的教改实践进行二、解决的主要问题和指导理论了反思。本次教改实践以本校300名大一新生的英语听说课为一、教改实践目标例，需要解决的突出问题主要有:一是听说课听说所占比例计算机技术在外语教学中的应用始于20世纪60年代，不合理，教师和学生重听轻说;二是听说课教学方

4、法和组织目前的信息技术与课程整合阶段主要以网络多媒体形式为方式欠合理，听说课备课和教研投入不足;三是听说课上普外语教学营造出全新的学习环境，构建全新的学习方式与教遍出现“口语抑制”现象，学生愿听不愿说，“哑巴英语”现象学模式等。美国教育心理学家理查德·梅耶(ＲichardE．严重。Mayer)于1997年发表了多媒体学习的认知理论，提出了多以张淳提出的以人本主义学习理论为指导，营造英语自媒体学习的生成模式，并进一步制定出多媒体环境下的学习主学习中心的人文氛围。原则。在我国，自2004年以来，全国各地均陆续进行了以网三、研究方法络和多媒体为特征的大学英语教学改革。张一平通过实

5、验发现多媒体网络教学模式对提高学生的听力理解能力具有本次教改实践选用的收集数据工具为听力、口语水平测较为显著的效果，但对学生口语表达能力的提高作用不显试和调查问卷。［1］著;高德新对网络环境下的英语口语教学模式改革进行了教改实践小组以12级B6、B10班的学生为实验组，在英探讨，提出了英语口语教学的“四体系”教学模式，即课堂教语听说课上以及课后的自主学习中引入网络多媒体平台，以［2］学体系、网络自主学习及监控体系等;张淳以人本主义学12级B1、B3班的学生为对照组，不接受教改，只接受水平测习理论为指导，探讨如何创建英语自主学习中心的人文氛试和调查问卷。以上四个班共有学生30

6、0人，都是本校的大［3］围。一新生，根据学生的入学成绩和本校的分级考试成绩，B6班本次教改实践是以网络多媒体为手段，以消除“哑巴英和B1班的学生英语水平基本相当，B10班和B3班学生的英收稿日期:2013－05－01作者简介:孙静(1981－)，女，江苏南京人，讲师，硕士，从事语言学研究。—175—语水平也处于同一起跑线上;B6班和B1班是两个文科班，分析见表3:B10班和B3班是两个理科班，如此以尽量排除诸如学生性表3GroupStatistics别、文理专业不同、班级学风好坏、学生对英语这门课的重视组别NMeanStd．Deviation程度等变量对结果数据的影响。整个

7、教改实践历时一个学成绩b6b111512．0001．4299期，在期末时再次检验实验班和对照班的听力、口语水平，并21510．5171．0457对这四个班的学生进行问卷调查。从表3中可知，实验班B6平均成绩为12．000，对照班(一)听力水平测试平均成绩10．517，方差齐性显著性概率为0．171，大于0．05，t教改实践小组统计了教改学期结束时的期末考试试卷=3．243，t检验显著性概率为0．003，说明实验班与对照班成以上这四个班听力部分的成绩(四个班考的是同一份试绩存在明显差异，实验班好于对照班。卷)，并分为