教学设计与反思（背影）.doc

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1、教学设计基本信息名称《背影》教学设计与反思执教者王钦课时2所屈教材冃录教学目标知识与能力目标1.准确认读课文中的生字词语，并掌握它们的意思。2.理解关键词语在表达感情方面所起的作用。3.学习本文抓住人物形象的一个特征一一“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。4.体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。过程与方法目标1.用音乐烘托气氛感染学生：诵读一感知一设疑一对话2.朗读教学法、研讨点拨法。重点研读文中父亲说的“四句话儿”，出现的“四次背影”，"四次流泪”情感态度与价值观冃标1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2.体会自己父爱

2、的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。教学重难点重卢体会抓住人物特定情境下的“背影"进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。难点体会朴实的语言中所包含的深情。教学策略与设计说明一、情景导入：1.朗读《儿子眼中的父亲》儿子眼中的父亲7岁："爸爸真了不起，什么都懂!〃14岁：“好像有时候觉得也不对......”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。〃25岁："老头子一无所知，亳无疑问，他已陈腐不堪。“35岁："如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。〃45岁：〃我不知道是否该和，老头子，商量商量，或许他能帮我出出主意〃55岁：

3、"真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。〃60岁：〃可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！"听了这篇文章，你明白了什么？虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我们学习朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。二、检查预习1、让学生介绍作者及背景。朱自清（1898—1948）,原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。《背影》是朱自清早期散文的代表作，写于1925

4、年10月，课文追忆了作者在八年前，父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行〃，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。2、字词检查（1）.给加点的字注音，识记字词写法。交（j佰o）卸（xie）#（ben）丧（s吞ng）狼（1自ng）藉（卩）簌（sJ）簌（sb）典（diWn）质（zhi）赋（fCi）闲（x怡n）颓（tid）唐（怡ng）琐（su&）屑（xiO）差（ch吞i）使（shi）亏（kuT）空（kong）勾（gou

5、）^（liu）拣（j佰n）搀（ch吞n）蹒（p右n）跚（sh吞n）（2）、看意思说出词语1.乱七八糟的样子（）2.纷纷落下的样子（）3.凄惨暗淡，不景气（）4.失业在家（）5.短时间停留（）6.言行守旧，不合时宜（）7.衰颓败落（）8.看到某种情况，心里感到悲伤（）9.感情积在心里不得发泄（）10.细小而繁多（的事）（）三、初读课文，整体感知用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）质疑探究1、“背影〃在文中出现了儿次？分别是在什么情况下出现的？请你在“背影〃前加上一个动词，以便理解四处“背影〃的不同含义第一次点背影开篇点题第二次绘背影突出主题第三次

6、别背影深化感情第四次念背影深化主题2、四次出现"背影〃，作者重点刻画的是哪一次？重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生吊读，谈自己的感受。教师与学生展开对话，a、父亲的穿戴黑、深青家境不好，心情忧伤b、走路的姿势蹒跚年龄大，腿脚不便C、爬月台时的动作探、攀、缩、倾行动不便，艰难3、《背影》中作者流了儿次泪？体会儿次流泪包含的感情。“到徐州见到父亲……o不禁簌簌地流下泪〃（伤心难过的泪）看见父亲爬月台……我的泪很快地流下来了（感激的泪）父亲背影消失时……我的眼泪又来了。（

7、依依惜别的泪）读到父亲来信时......晶莹的泪光（相思的泪、饱含辛酸的泪）4、理解本文朴实简练的语言表达方式：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。不要紧，他们去不好！<2>我买儿个橘子去。你就在此地，不要走动。<3>我走了，到那边来信！<4>进去吧，里边没人。四、再读首尾，领悟深情，把握主旨。再读首尾段，引导学生谈自己感受，让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。五、真情告白，理解父亲青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过，误解过.请以“爸爸，我想对您说〃为开头给你的父亲写一段话