背影教学设计与反思.doc

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1、教学目标     知识目标    1．准确认读课文中的生字词语，并掌握它们的意思。    2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用。   能力目标    1．学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。    2．体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。     情感目标    1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。    2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。   重点难点    1．体会抓住人

2、物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。    2．体会朴实的语言中所包含的深情。   教学设想    1．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话    2．朗读教学法、研讨点拨法。重点研读文中父亲说的“四句话儿”，出现的“四次背影”，“四次流泪”   教学设计一、情景导入：   1．(大屏幕：我国著名画家靳尚谊《父亲》，配以背景音乐。) 听录音《儿子眼中的父亲》   儿子眼中的父亲   7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”   14岁：“好像有时候觉得也不对……”   20岁

3、：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”   25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”   35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”   45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”   55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”   60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”   听了这篇文章，你明白了什么？虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我们学习朱自

4、清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。     二、作者及写作背景简介     1、朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。   2、《背影》是朱自清早期散文的代表作，写于1925年10月，课文追忆了作者在八年前，父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶

5、到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。三、检查预习1．给加点的字注音，识记字词写法。交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 典(diǎn)质(zhì) 赋(fù)闲(xián) 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 亏(kuī)空(kong)  勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān) 蹒(pán)跚(s

6、hān)2、看意思说出词语 1.乱七八糟的样子（   ）2.纷纷落下的样子（   ）    3.凄惨暗淡，不景气（   ）4.失业在家（   ）    5.短时间停留（   ）6.言行守旧，不合时宜（   ）7.衰颓败落（   ）8.看到某种情况，心里感到悲伤（   ）9.感情积在心里不得发泄（   ）10.细小而繁多（的事）（   ）四、初读课文，整体感知 用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）质疑探究1、“背影”在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？ 请你在“背影”前加上

7、一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义第一次        点背影               开篇点题第二次                 绘背影               突出主题第三次                 别背影               深化感情第四次                 念背影               深化主题  2、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。注意父亲穿着、动作、语言

8、以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。教师与学生展开对话，ａ、父亲的穿戴黑、深青   家境不好，心情忧伤ｂ、走路的姿势  蹒跚 年龄大，腿脚不便ｃ、爬月台时的动作  探、攀、缩、倾 行动不便，艰难3、《背影》中作者流了几次泪？体会几次流泪包含的感情。“到徐州见到父亲……。不禁簌簌地流下泪”（伤心难过的泪）看见父亲爬月台……我的泪很快地流下来了（感激的泪）父亲背影消失时……我的眼泪