背影的教学设计与反思.doc

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1、课题（人教版）背影作者及工作单位王瑜中江县太安中心学校初级中学校教材分析本单元都是叙事性作品，描写的对象都是普通人。通过普通人的日常琐事，表现“爱”的主题，诉说人与人之间（尤其是对于普通人、弱者）的同情和关爱。学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。它感人的力量从何而来？原来在祸不单行、阴云笼罩，哀愁焦虑的日子，父亲用自己无微不至的关怀让远行的游子几番落泪。父子之情跃然纸上，父爱在背影的烘托下显得异乎寻常地深沉和感人。人们

2、歌颂父亲一般采用正面来写父亲如山的高大形象，这篇课文却宕开一笔去写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，特别是浓墨重彩写了父亲的背影。正是这样一个在特殊环境下活动着的背影，成了本文的焦点。父亲的慈爱和迂执，艰难和努力，困顿和挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。文章无论记人、叙事还是抒情都十分平实，在平实之中蕴含着极为深挚的情感，可谓“真情真感真文”。学情分析意识到亲情可贵的学生确实不多。尤其对在苦海里泡大的的朱自清所描绘的慈父形象更是表示怀疑。缺乏相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从而

3、学会把握和领悟人性美，最终学以致用，有较大的难度。　　因而我觉得给这些不懂父爱的学生们上一堂他们最应该补的“父情”课，十分有必要。动之以情，晓之以理，以人为本，教书育人。从而制定以下教学目标。教学目标知识与技能1、掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。2、学习本文平实的语言和传神的细节描写。过程与方法利用多媒体，精读、速读相结合。感受文章所表达的父子情。情感态度与价值观感受文章所表达的父子情。通过对话,感悟父子深情,教育学生珍视亲情,学会感恩。教学重点和难点教学重点：学习人物描写方法中的外貌、行动、语言等

4、描写方法。教学难点：理解朴实而饱含深情的语言特色。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情境导入新课   古往今来，有不少文人墨客都喜欢以“送别”为题材写诗赋文，从“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”（《战国策》的壮别）到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”（李白的《惜别》），从“无为到歧路，儿女共沾巾”（高适的豪情）到“举手长志老，二情月兔依”（《孔雀东南飞》的柔情）今天我们再来学习一篇关于离别情怀的《背影》，来体会作者朱自清在此文中借离别而抒发的情感。  聆听和体会其中的意境。 并讨论自己经历过的类

5、似情境。    使学生能从中体会到别情。   新课教学1、整体感知听朗读录音，创设情境，并完成任务单①任务之——字词关要求：在文章中划出重要字词并根据录音为这些字词注音②任务之——内容关请以“本文主要写了_________________”一句话的形式概话本文内容③任务之——情感关默默体会作者渗透在字里行间的情感2、再读课文，悟情感师：通过我们上一环节的初步感知，发现这是一篇平中见奇的散文精品。篇幅不过1500字，写的是父亲送儿子上车，给儿子买水果这样一件普通的事情，用的是平常的语言，但是，读起来却让你不得不被

6、文章所表现的情感深深感动。下面就是三位不同的读者读《背影》之后的感受与看法。甲：《背影》一文写了父亲为我送行并爬月台为“我”买橘子这件让“我”终身难忘的事情，抒发了父亲对儿子的疼情之情，所以朱自清的《背影》成为了讴歌父爱的另一种经典。乙：《背影》一文其实是作者心理变化的一个过程体现。文章写得十分坦诚，作者在文章中前后心理是不同的，起初认为父亲说话不漂亮，暗笑他的迂，后来看见爬月台的背影，才良心发现并感受到来自父亲的内心的那份深沉，真挚的爱。所以《背影》一文是抒发作者对父亲的感激之情。丙：在这篇散文中，我感受到父

7、亲在困顿和挣扎中的爱子之心，这种爱情深似海，同时也感受到了儿子几经周折、顿悟父爱的全过程，无论是父亲对儿子情深似海的爱，还是儿子对父亲的感念，这都是人间至情，也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。1、想一想请同学们认真阅读以三种不同的读后感，并结合自己在上一环节的对情感的体会，谈一谈自己的想法或自己的读后感。要求：①在自己的读后感中要说明这篇文章中你感受到了作者渗透在字里行间的情感是什么？②并根据文章内容为自己的看法或观点寻找充分的理论依据。2、理一理请学生认真阅读课文并思考、整理自己的读后感。3

8、、谈一谈学生交流，教师引导。学生听，思考，讨论，做笔记，分组发言让学生理解文章中体现出的思想感情，并通过学生交流的方式加深理解，并能更好地培养学生对亲情等情感的感受力，以升华学生的思想。小结这样说来，通过父亲的“背影”来勾连情节，贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面： （1）父亲对儿子的万般体贴关爱； （2）儿子对父亲的真切理解和真诚感激。 那么，对于这样的文章，我们能不能这样进行概括