huangPEP五上第4单元Areadandwrite说课.ppt

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1、PEP小学英语五年级上册Unit4WhatCanYouDo?PartAReadandwrite武汉市硚口区崇仁路小学：黄秋萍创设自然真实的情境运用语言，培养表达能力一、教材分析1、教学内容：五年级上册第四单元Whatcanyoudo?PartA第三课时的内容，以对话阅读的形式呈现A部分学习的有关家务劳动的词组，对话与生活很贴近，具有较强的交际性和趣味性以及思想教育性。二、教学目标分析1.HaveSStobeabletounderstandanduse:MotherGoatisill.Wecanhelpher.OK.Justdoit.2.Learntouse:Whatca

2、nyoudo?Icansweepthefloor.Icancookthemeals.Icanwatertheflowers.3.Activity:Finishthesentences.Doasurveyinthegroup.三、学情分析学生的发展是英语课程的出发点和归宿。因为对乡镇学校的学生实际情况不是很了解，对知识的增、减、删做了细心研究，尊重学生现有的知识水平和认识差异，着眼学生的个性发展，以激发学生的学习积极性为主，把握整体目标走向。开课热身，引出话题创设情境，提炼句型引出文本，学习交流情境巩固，拓展运用教学流程游戏复习，激发兴趣情境的运用一定要真实，贴合学生生活

3、实际，让学生在任务驱动下自然表达。对学生的评价要丰富，注重多元化评价，激发学生想说、会说的欲望。在教学的设计中，我特别注意：整节课，我将交互性、情境性和技巧性的教学理念贯穿始终，为学生创设一个完整的语言情景，促进学生在情境中学习、感悟、体验和交流，加强对知识的理解和内化。一开课我让学生跟我动起来，消除学生的紧张和陌生感，拉近师生的距离，同时，也为后面的学习打下铺垫。开课简洁，营造氛围，让学生期待！设计意图：在接下来的教学中，我通过自己的实际情况，让学生猜猜我的孩子能做些什么？学生自然角色定位。在这个环节中，呈现Shecan…句型，不仅仅为文本的呈现做铺垫，也为后面的书写

4、练习埋下伏笔，语言的运用自然而有意义。学生好奇心强，好胜心切，游戏的运用充分发挥学生的主动性，让孩子们体会到学习是一种成就，一种快乐！创设情境，呈现句型，让学生参与！说完我自己，很自然请出文本的主人公：MotherGoat，首先请同学们通过略读初步了解文本，知道大致是什么事情，有哪些人物角色。其次，让学生带着问题精读文本，边听边读，了解每个角色能做哪些家务事，读出细节。在这个过程鼓励学生积极思考，在上下文中理解相关语言知识，逐步获得阅读内容的相关信息，掌握阅读技巧，并获得自主阅读能力，同时提升综合语言运用能力。巧用情境，进入文本，让学生思考！在掌握了文本的细节后，我采用

5、简单而又不同的读的方式，帮助学生巩固和练习功能句，进一步掌握文本。孩子们在玩玩乐乐之中培养说的能力。这些活泼有趣的教学活动，不仅增强了学生对学习内容的直观感受和体验，而且激发了学生的学习兴趣，实现英语语言的“内化”。在有“情趣”的课堂教学中，不断激发学生的学习动机，保持持久的学习动力。方法多样，难易结合，让学生想说！小学生的英语学习，离不开书写。到了五年级，学生不仅仅要写单词，还要学会写词组，写句型。而又快又好的书写习惯的培养，是我们教学中的一个很大的难题。所以，在这个环节中，我认真示范板书，并给予学生书写上的指导，在有限的时间内，利用书本，尽量让学生工整并快速完成书写

6、的练习。板书示范，渗透策略，让学生会写！今天正是感恩节，在简单渗透美国的节日文化的同时，我鼓励学生在合作中运用学过的句子，学会用实际行动来表达自己对家人、对师长、对朋友的感恩，体现了教学的开放性，并且给学生提供了一个小组合作运用语言的机会。课堂气氛也逐步推向高潮，较好实现了教学目标。延伸情境，拓展能力，让学生运用！语篇课堂上要创设自然真实的情境，将一个完整的情境贯穿课堂始终。语篇课堂上要赋予学生角色意识，让学生体验生活，有体验才有真实的交流。教师要摆正自己的角色定位，在课堂上，教师只是示范者和引领者，而主角始终是学生。教师的评价要丰富、自然、及时，对学生的表现都要有所回

7、应，给予学生不同的鼓励，并引导学生之间展开互评。Thankyou!