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时间:2020-03-29
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1、让英语课堂动起来我们学习英语这样的第二语言,就如同幼儿学习母语,在报初的阶段也需要通过观察动作帮助理解词语。全身反应法(TPR)注重的是语言学习屮的互动模式,是一•种把言语和行为联系在一起的外语教学法。在课堂上,适当、恰当地运用全身反应法(TPR)辅助教学,能发挥课堂教学活动的多样化和有效性,充分调动学生学习英语的积极性和主动性,能促进其内在潜能的发挥。现在结合白己几年的教学实践,谈几点H己的体会:一、有利于增进师生间的情感交流,营造良好的课堂氛围全身反应法(TPR)汲取了人文主义心理学关于情感因素在学习屮的作用,认为师生间良好的情感交流,可以减轻学生的心理负担,创造愉快的学习氛围。在课堂上
2、,教师要放下架子,走到学生屮间,让微笑的目光洒落到每一个学生的身上,不仅使他们感到老师时时刻刻在关注白己,而且能感受到白己是在一个比较放松的环境中学习,有助于提高学习效果。如,在教学PEPBook2Unitl“MyFamily"B“Let'stalk”一课时时,我用“TPR”活动导入新课:Comeon,boysandgirls・Standup,please!Sitdown,please!Openyourbooks.Lookattheblackboard.(手指黑板)WatchTV.(新知识,用手势提示。)这样,学生在教师的手势提示下,完成动作,学习语言。既复习I口知,使导入新课白然流畅,又加
3、强了师生间的情感交流。二、有利于增强记忆,提高教学效果JamesJAsher教授认为,记忆联系的追踪频率和强度越大,记忆联系就越强,所学的知识也就越容易冋忆起来。记忆的方式有很多,有死记硬背,也有通过行为动作。根据研究证明,按全身反应法结合动作记忆对儿童来说,成功率最大,没有全身动作,一个新的语言现象即使重复多次也依然是…连串的噪咅。如,在教学PEPBooklUnit2“LookAtMe”B“Let'sLearn"-课时时,我并不是采用机械的操练来学习人体各部分的名称,而是通过发指令让学生做出相应的动作:Touchyourhead.Touchyournose.Touchyourmouse.T
4、ouchyourfinger.Touchyour指令速度由慢到快,要求学生做出快速反应。这样,通过一小段时间的练习,不少学生就己经会模仿教师发指令了。学生通过观察和白身的演示来学习语言,避免了死记硬背,不但记住了单词的读音,而且对单词的意思也有了深刻的印象。三、有利于培养学习兴趣,调动学习积极性我们教师都知道,当一个学生对某种学习产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地去学习,不觉得学习是一种沉重的负担,并且常常掌握得迅速而牢固。全身反应法就是让学生在听中学、说中学、做中学、玩屮学,它大大激发了学生的学习兴趣,调动了学习的积极性。如,PEPBook2Unit2“MyFamily"A“Let'
5、sLearn”一课时,在教学“father,mother,grandfather,grandmother”等词时,我带领学生用最能表现人物特点的动作一边模仿,一边学说单词,让学生在轻轻松松、快快乐乐的氛围中学习新的语言,达到了良好的教学效果。由此可见,全身反应法(TPR)作为一种简单、操作性强、生动序观的教学方法,在教学实践中是值得尝试的。同时,也存在一-些问题,如抽象的词汇是很难利用全身反应法(TPR)来达到理解、运用的H的。因此,在教学屮只有将全身反应法与其他教学方法有机地结合,才能达到事半功倍的效果。
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