各数的认识教学设计.doc

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1、《11—20各数的认识》教案设计一、教案内容教材第73页，第74页例1和例2二、教案目标（一）知识与技能1、正确地输出11—20之间物体的各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，能够正确、迅速地读出11—20各数。2、初步培养学生的操作能力和语言表达能力。（二）过程与方法通过动手操作，正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11—20各数。（三）情感态度与价值观体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。三、重点、难点重点：认识11—20各

2、数。难点：理解11—20各数的组成。四、教法与学法教法：情境演示法与操作探究法学法：发现法与自主探究法五、教案准备小棒、多媒体课件六、教案过程（一）创设情景，导入新课师：小朋友，从开学到现在，我们都学习了哪些数？谁能按一定的顺序来说一说？（学生按顺序说数）师：这些数可都是我们的好朋友，在生活中到处都能见到它们。请看黑板，从这幅图中你找到了哪些数宝宝？（学生找主题图上的数）师：你们的观察可真仔细。看来在生活中经常会用到比10大的数，今天我们就和小叮当一起来学习11—20各数的认识。（板书：11—20

3、各数的认识）4/4（二）自主探究，发现新知1、摆小棒，理解数的组成：20分钟师：刚才同学们的表现都非常棒！小叮当决定把这些铅笔奖励给你们，请猜一猜大约有多少枝铅笔？（请3个学生猜）师：想知道猜得对不对，那就亲自数数看吧！谁愿意上来和大家一起数？（学生一起数铅笔）师：刚才咱们数出的铅笔有12枝，你能用小棒表示出12吗？别着急，在摆的时候，仔细想一想，看怎样摆可以让别人一眼就看出是12根小棒！摆好的同学用最美的坐姿告诉姚老师！（学生活动，教师指导）师：谁愿意说说你是怎么摆的？其他小朋友认真听一听！（找

4、3个人说摆法并及时板书学生的摆法）师：小叮当也摆了摆，请看大屏幕！比一比黑板上几位同学的摆法，小叮当的摆法，还有你的摆法，谁的摆法能让人一眼就看出是12根小棒呢？为什么？师：对，我们把10根捆成一捆，不用数，一捆就是10根，再摆2个一，就能让人一眼看出是12根小棒了，现在也请小朋友们数出10根捆成一捆，捆好的同学举起来给姚老师看看。（学生捆小棒，捆好的同学可以帮同桌捆一捆，做一个乐于助人的好孩子）师：1捆里面有几根小棒，表示几个一？合起来一捆表示几个十？所以10个一是1个十（板书：10个一是1个十

5、）师：还有2根，表示几个一？师：谁能完整的说说“12”是由“几个十”和“几个一”组成的？（多请几个学生说，然后全班一起说）师：你们真是善于思考的好孩子！那你能用小叮当的方法摆出11根小棒吗？请摆一摆！（学生摆小棒并展示）师：看到同学们摆的这么好，老师也想摆一摆，刚才我们摆了11根小棒，再添上3根，是多少根？谁能说说14是由几个十和几个一组成的？师：你说得真好！再去掉1根，现在是多少根？师：谁来说说13是由几个十和几个一组成的？师：老师现在想摆17根，应该怎么办？4/4师：你们真是善于思考的孩子！一

6、起来说一说：17是由几个十和几个一组成的？（学生根据老师的提问做相应的回答，教师适当引导鼓励。）师：刚才我们学习了十几的组成，那你最喜欢十几呢？你能挑一个自己喜欢的数字，并说说它是由几个十和几个一组成的吗？师：现在把你最喜欢的十几，告诉你的同桌，请他用小棒摆一摆。老师看哪一桌合作的最好？摆好的可以用坐姿告诉陈老师。（学生摆，老师巡视）师：好！现在请小朋友们以最快的速度把小棒收进文具盒里，老师看哪一组的速度最快！刚才同学们摆了同桌最喜欢的十几，我们一起来看一看小叮当最喜欢十几，在心里数一数。师：小叮

7、当最喜欢十几？19再添上1根是多少根？现在该怎么摆就让别人一眼看出是20根呢？师：对，满10根了，我们就再把它们捆成一捆变成1个十。那现在有几捆小棒，表示几个十？师：谁来说说20是由几个十组成的？2、拓展延伸，加深对数的认识，小结知识点：10分钟师：刚才我们学习了11~20各数的组成，这些数在直尺上也能看到，请看大屏幕，但小叮当的尺子上缺了几个数，谁来帮帮它？师:请小朋友们一起按顺序读读他身上的数？师：从左往右看，尺子上的数越来越怎么样？师：从右往左看，尺子上的数越来越怎么样？师：同学们的观察真仔

8、细，看着这把尺子，陈老师想到了许多问题，你们愿意挑战吗？（1）从左数第3个数是几？右边的3个数有哪些？（2）由1个十和5个一组成的数是几？（3）与18相邻的两个数是多少？（4）15前面的1个数是几？师：谁也能看着尺子上的数提问考考大家？（奖励）师：一把小小的直尺，同学们通过观察，发现了这么多有趣的数学问题，能用数学的眼光来看问题，真是了不起！4/4（三）巩固练习，深化提高1、猜小叮当住第几层师：小叮当看大家这么棒，想请你们到它家里做客，高兴吗？看看小叮当说了什么？你知道它家在几层吗