变枯燥为美妙，让学生乐学数学.doc

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1、变枯燥为美妙，让学生乐学数学大峪四小李东方去年刚从事教育工作，我就教六年级数学，感到压力很大，部分学生基础不太好，感觉数学乏味、枯燥，对数学产生了畏惧心理。针对这种情况，我认真钻研课标和教材，利用各种刊物和杂志充电，在课堂设计和课堂教学上下功夫，调动后进生听课的积极性。有时为了构思一个教学情节，我常在吃饭时、睡觉前、行路上沉迷于其中。在讲百分数时，我想了几个成语，十拿九稳、百发百中、百里挑一等，让学生说出百分数，他们兴趣都很高。讲负数的概念时，我说一句话，让学生说意思相反的话，比如：电梯上升5层、下降5层，在银行存入2000元、支出2000元，零上10摄氏度、零下10摄氏度

2、等，然后引出正负数的概念，用正负数表示意义相反的两个量。学习圆柱、圆锥这部分知识时，我和学生一起制作学具，他们积极性很高，在课堂上讨论、动手、操作，在愉快的过程中学到了知识，培养了自己分析问题、解决问题的能力。数学实际上是一门极富魅力的学科，它蕴含的美妙、奇趣是其他学科不能相比的。学认数，可以让学生体验简洁之美；学计算,可以让学生体验规则之美；学定律，可以让学生体验抽象之美；学图形，可以让学生体验联系之美。现在六年级学生学数学的积极性很高，他们的成绩也有很大进步，但我深知自己对知识的掌握和对教法的研究还远远不够，课堂上关注更多的是自己是否能够把一节课熟练地讲下来，而不是学生

3、的思维活动和参与程度。讲分数除法时，我感到自己讲的枯燥，学生接受的也不好。对于应用题，怎样让学生找到列算式或方程的突破口，我还没有很好的方法。现在，自己的授课语言还不够准确严密、逻辑清晰，没有展现数学的精炼之美；课堂板书还不够错落有致、科学合理，没有展现数学的形式之美；教学行为还不够精讲巧练、轻负高效，没有展现数学的理性之美。日复一日的教学是枯燥的，看不到学科中的美，就不能体验数学之美，教师就会变成一个工匠，做着机械地制造“零件”的工作；反过来，如果能看到学科中的美，我们就能从中获得一种优美的体验。今后，我会在实践中不断超越自己，在研究中不断提升自己，展示数学之美，让学生乐

4、学，而我也快乐地工作着。