《诊断学》说课教案.doc

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1、《诊断学》课程说课讲稿大家下午好：今天我讲的是《诊断学》课程说课，作为临床医学专业核心课程，我们的授课对象主要是 三年制大专临床医学专业学生，开课时间是第二、三学期，同学们已经学习了解剖学、生理 学、生物化学等临床基础课程，两学期总共安排课时为120节次。我将从课程定位、教学内容、教学资源、实施过程、教学考核、教学效果、改革思路 等7个方面来阐述。一、本门课程在临床医学专业是怎样一个定位？我们先来看一下针对三年制大专学生的岗 位调研：我校临床医疗专业毕业生主要就业岗位是城市社区医院、乡镇医院、村卫生所等医 疗机构，

2、部分学生通过专升本进一步深造。其主要工作内容是常见疾病的预防、诊断与治疗， 健康教育、康复保健、计划生育指导等。要承担上述任务，学生在大学期间要学习的课程除 了“内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学等”。还包括我们的诊断学。刚过岗位调 研，我们明确了诊断学在临床医学专业的课程定位，那就是《诊断学》是临床医学专业的核 心课程，是基础医学与临床医学的桥梁课程。其课程作用是学习诊断的原理、原则及方法， 学会采集分析人体资料，培养学生科学正确的思维方式。我们的课程定位、性质和课程作用 也是与我们的专业培养目标是相符的

3、，那就是：培养出服务城乡基层医疗机构的临床执业助 理医师。有对常见病、多发病诊治，急危重症的处理能力。二、明确了课程定位，接下来就需要我们合理安排教学内容。首先，我们要确定教学目标： 分为知识目标、能力目标及素质目标。其中知识目标有分为三个层次：掌握常见病、多发病 的临表及诊治；熟悉常见病、多发病的鉴别诊断、并发症、转诊及健康指导；了解常见病、 多发病病因及发病机制。能力目标：培养正确的临床思维方法；提高对常见病、多发病诊治 和健康指导能力，规范运用临床常用诊疗技术；对危、重症患者初步处理和正确转诊。c、 素质目标

4、：树立良好的医德医风；培养为基层人民服务的思想及求真务实的工作作风；锻炼 严谨的科学态度及良好的心理素质；获得较强的沟通协调能力。其次，我们还需要有先进的课程设计理念。根据人才培养目标，我们提出了以下课程设计 理念：以职业岗位需求为导向，以职业标准为依据，以全面发展为目标。以职业岗位需求为导向：主要注重其实践性，我们的学生毕业后大部分都要走入临床岗位， 对于内、外、妇、儿等疾病的诊断都需用到诊断的原理、原则和方法，最终检验我们培养的 学生何不合格的是其临床实践能力，让我们许多高资历的老师感到欣慰的是临床专业的许多

5、毕业生已成为乡镇卫生院、社区医院以及县级医院的院长、副院长或业务骨干，还有部分学 生进一步深造完成了本科、硕士以及博士阶段的学习。以职业标准为依，主要注重其职业性，要成为一名临床医师，必须经过的一道关卡就是通 过执业医师及职业助理医师的考试，所以，本课程内容以职业岗位所需的知识、技能要求为 主线，融入临床执业助理医师资格标准。本课程知识在国家执业资格考试技能考核大纲中占 50%以上。以全面发展为目标主要注重其开放性，包括教学内容的开放，教学时间与地点的开放，教 学资源的开放以及服务对象的开放。所以，我们安排教学内容

6、：主要依据医师工作过程中完成工作所需要的职业能力，分为9 个学习情景：包括症状学、病史采集、体格检查、临床基本操作、影像学检查、心电图检查、 实验室检查、临床诊断步骤，病历书写等9大内容。 三、接下来要讲到的是我们目前所拥有的课程资源 1首先是本教研室的教学团队：本教研室目前在编教师15人，均具有本科及以上学历，其中正副高级职称6人。主讲 教师均有从事医学教学多年的经验。部分教师具有多年执考执业医师实践技能考试的经验， 并承担市卫生局每年组织的执业医师（含执业助理医师）操作考试考前培训任务。课程主要 负责人黄铁锋荣

7、获2009年益阳医专首届“十佳教师”称号，胡能为主任获得2013年益阳医 专“师德标兵”称号。 其次我们有比较完备的教学设施以及丰富教学资源： a、理论授课均采用多媒体教学 b、操作课采用视频演示与教师手把手指导 c、我校建有专门的诊断学实训中心，并由专职教师管理 d、我校附属医院与学校教学区相邻，方便学生课后或晚自习或周末到医院各科室见习。 e、我校在多家二甲及二甲以上医院建立了实习基地供学生实习。 一门课程的发展，教材是关键因素之一：在教材的选用上，根据课程标准，坚持面向基层、服务农村的指导思想，围绕用得上选取

8、 优质教材，并对教材内容进行取舍和重组；而且本书有我教研室黄铁锋主任及伍炳华主任参 与编写；但是，任何教材都不是完美无缺的，结合我校实际，教研室老师在备课及实际讲授 过程中发现本书在实训诊断某些方面存在不足之处，我教研室组织编写了《体格检查实践指 导》及《诊断学同步练习与答案》，有效地补充了课本内容的欠缺之处，受到学生的欢迎；同 时，我们还参考了5年制本科教