浅谈历史教学法中的情景教学.doc

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1、北辰区教育学会第三届“北极星杯”论文年会浅谈历史教学法中的情景教学项敬萍天津市九十二中学浅谈历史教学法中的情景教学摘要：由于中国近现代历史的特殊原因，建国以来，我国的教育体系和人们的观念中“垂理轻文”是较普遍的现象，尤其目前理工专业考学和就业相对容易，使部分学生和家长忽视了历史课的重要性。另外，人们习惯地把“过去的故事”当成历史，由此造成一些人的“历史无用论”。这些无疑增加了历史教学的难度。著名教育家叶圣陶先生曾在一篇题为“枯坐听讲”文章中也批评学校教育中枯坐听讲的模式，在这种“填鸭式”的教学情况下，学生们只能疲惫、厌倦的学习。孔子说“知之者，不如好者，好之者不如乐之者”可见在历史教学中

2、改变目前尴尬的形式需要教育工作者千方白计、锲而不舍的探索。新课改日新月异，历史教学法各有千秋，但殊途同归，唯一的目的是使学生更好的学习历史，从而起到教书育人的作用。在众多历史教学方法中，我进行了多方面尝试，最终总结出在历史教学中创建情景能起到事半功倍的效果。关键词：教学法兴趣新课改情景教学中国历史源远流长，历史文学浩如烟海。翻开历史课本的每一册、每一页，都是历史的天空中一幅幅永不褪色的画卷。历史是过去史实的记载，它讲述着人类的过去，反映了由远及近、循序渐进的客观事实。在传统的教学中，教师单凭语言讲述，缺乏情景渲染，牵强附会，很难引起学生的共鸣；在以往的历史学习中，更有很多学生死记硬背，结

3、果前功尽弃、一无所获。新课改的推陈出新使教学法五花八门、各有所长。随着计算机多媒体的教学应用，电影、录像、电视、投影、幻灯等现代电教媒体被引入课堂，这就实现了现代教学方法与教学手段的最佳结合。在近几年的历史教学屮，我进行了多方面尝试和探索,认为创设情景教学是促进学生整体素质、提高教学质量的有效途径。什么是情景教学法呢？顾名思义，是指教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图或动画，辅Z生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，如临其境的教学方法。因此，“情景教学”对培养情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到Z处。情景教学法

4、的提出是有理论依据的。情景教学法要求再现历史事件的情景，并对所学历史知识进行应用，同时再现历史事件。在情景再现中充分考虑了历史事件所反映出来的社会因素，让学生掌握历史的同时培养学生对历史事件的理解。在中学历史教学中，创设历史情景，符合学生的求知欲和心理认知特点，符合历史学科和历史知识的特点，有利于完成教学任务，达到教学目的，具体有以下四个方面。首先，情景教法能有效调动学生积极性，提高他们的学习兴趣。众所周知，“兴趣是最好的老师”，瑞士教育家皮亚杰也说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这些话无不真知灼见地道出了兴趣对于学习的重要性。通过情景教学法，把课本上的知识生动再现,这样能大大

5、激发学生的积极性。在情景教学屮，联系生活实际，联系社会热点，能让历史不再那么遥远。在我的历史课堂上，每一次的情景教学同学们都兴致勃勃、热情高涨。其次，运用情景教学法能深入浅出的讲解历史。历史教材中，一些内容很难掌握，尤其在时事激荡的时代，往往风云聚会，在相同的时间各个国家、各位英雄相互影响，彼此交错。这个时候是学生感到最困难的时候。由难而惑，惑而无趣，是历史难以吸引学生的原因。利用符合史实的电影和电视剧就可以把困难的事情变得简单而有趣。比如，我们都看过《茜茜公主》，这部电影把分散在教材各处的徳国统一、意大利统一、两次工业革命的史实融合在一个大的历史背景屮。教学屮分析电影屮所存在的与历史教

6、材知识相联系的细节，能进一步加深历史知识的理解，在趣味屮巩固所学的知识。再次，情景教学法有利于推进思想道德教育。思想道德教育是历史课教学任务Z—。其屮爱国主义是历史教育永恒的主题，列宁说过:“爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情”从含恨投湖的屈原，到精忠报国的岳飞；从“先天下Z忧而忧，后天下而乐而乐”的范仲淹，到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥。一个个鲜活的历史人物让学生一次一次地感受到爱国主义的冲击，可对生活在二十一世纪的屮学生来讲，毕竟远了一点。我们运用现代化的教学技术，创设出生动的历史教学情境，形象地再现历史场景，使学生身临其境，有利于强化学生的爱憎情

7、感。另外，情景教学法能培养学生实际运用知识的能力。学习的最终冃的不是考试而是应用，通过在课堂上模拟历史事件的发生过程，能让学生在“做屮学”，这是学习过程屮非常重要且不可或缺的步骤。西方古谚说“我听了，我忘了，我看了，我记住了，我做了，我懂了”，就是这个道理。运用情景教学法教学的形势多样，在实际教学中有以下三种方式。、运用图片、动画、影音文件等索材制作演示幻灯片把历史内容有序的串接起来，形成生动鲜明的讲演稿。初中历史教材中，有很多可以