浅谈农村小学语文教学.doc

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1、浅谈农村小学语文教学浅谈农村小学语文教学摘耍：体现语文学科特点，努力提高学生阅读水平，全面提升学生的语文索养;注重语文教学知识的拓宽延伸，让课堂丰富起来，为学生创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，达到最终的教育目的；培养学生的创新意识和创新能力，已是小学语文新课程改革的迫切需要；认真设计小学语文的作业,让学生在作业中体验学习的乐趣，从而提高教育教学质量。关键词：学科特点知识延伸创新能力作业设计《新课标》中明确指出:现代社会耍求公民具备良好的人文素质和科学素质,具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息

2、的能力。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。所以,我认为小学语文应从下面几方面来教学：一、体现语文学科特点，努力提高学生阅读水平，全面提升学生的语文素养采取多种形式去读课文，使阅读效果更好。初读，将课文读正确，整体感知全文；再读,将课文读流利，理解课文中词句；研读,将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读,将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，

3、放胆做画学语文;让学生排演课本剧,师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。培养学生良好的学习习惯。在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与在“玩”中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生，“个性”必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把“度”这一咲。在听、说、读、写儿方面,都有一定的规范。女口:个别同学站起回答时，其他同学要注意倾听,有意见可以举手提出；朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴

4、都需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯。语文教学要充分利用文本，教师要深入钻研文本,在较长的故事情节中理出一条主线，理清脉络，长文短教，突出重点,然后牵一发而动全身进行教学，体现阅读的整体性，从而提升阅读的品质。课堂教学要重视学生的说读写的训练，紧紧扣住文屮的词句进行语言文字、情感朗读、感悟内化的训练。从而体现出以阅读为主、读中感悟的语文学科特点。加之，在教学环节中也强化了学生对课文的整体感受能力，使学生感受文章是简洁流畅的,体现出扎扎实实学文本，简简单单教语文的特点,全面提升学生的语文素养。二、注重语文教学知识的拓宽延伸，让课堂丰富起来，为学生创设宽松愉悦的学习氛

5、围，激发兴趣,达到最终的教育目的在教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。语文教学课前要精心预习，课堂要有效引导，为学生创设一个多单元的求知过程，通过多方面来激发学生学习的兴趣,增强学生的求知欲望。课堂要给学生提供一个宽松的表达空间,营造一个争先恐后、畅所欲言的喜人场面，使语文知识得到拓宽延伸，让课堂丰富起来。三、培养学生的创新意识和创新能力，已是小学语文新课程改革的迫切需要疑是思之源,思是智之本。语文教学过程中，要发掘学生的创新、创造潜能，必须突

6、出学生的主体地位，要充分尊重信任学生，努力营造一种民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，使学生成为学习的主人，从而创造性得到最大的开掘。在课堂教学中不能只要教师的活动，学生必须进行参与,要有学生充分动脑、动手、动口的吋间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变得和谐、活跃，鼓励学生创新,从而激发学生的创造潜能和创新意识。一个没有知识或者知识贫乏的人是很难教学创新活动的。“创造需要广博的基础，解放了空间，才能搜集到丰富的资料,扩大认知的眼界，以发挥其内在之创造力。”因此，加大学生的知识积累，引导学生去联想、想象，尽可能地扩大学生知识面是培养学生，创新意识、创造能力的…个重要方面

7、。创新能力的体现或实现离开实践活动是不可能的,教师应大胆的延伸课文内容，合理的再造课文内容,就能充分地培养学生的创新意识和创新能力。四、认真设计小学语文的作业，让学生在作业中体验学习的乐趣作业设计要求富有趣味性。以往的语文作业要求往往都比较一目了然，抄写词语就是抄词，连线就是连线。现在的学生都喜欢一些新鲜的事物，在他们的口屮常常能听到一些新鲜词语，所以我们可以把“抄词”说成“模仿不走样”；“连线题”说成“手拉手”……这样的作业就适应了儿童的心理，就能吸引他们的注意力，做作业就像在做游戏。小学语文学生作业应多样化。语文作业不应该