母语能力是外语学习的天花板.ppt

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1、母语能力是外语学习的天花板为什么外语出版社的讲座要讲母语学习的重要性？学习外语跟母语有什么关系？“天花板”是什么意思？“玻璃天花板”glassceiling“多年的观察和研究使我得出一个结论：外语的真正水平是以母语能力为前提的，可以毫不夸张地说，一个人外语水平的上限就是他母语水平的下限。低下的母语能力就是学外语者头上的一块难以突破的天花板。”--潘文国一、母语是一个人的立身之“本”每一种语言里面都隐藏着一个独特的世界观。德国·洪堡特学习一门外语，等于跳出一种世界观的圈子，进入另一种世界观。一个人

2、懂的外语越多，他越能理解别人的思维方式，而且自己也会多几种看待世界的眼光和方式。这是我们需要学习外语、鼓励多学外语的原因。在各种世界观中，母语世界观是最基本的，是一个人立身之本。所谓“立身之本”，就是对自身在这个世界上地位的认同。二、所谓“不要输在起跑线上”外语教育的低龄化、“超低龄化”“不要输在起跑线上”是蛊惑人心的口号“不要输在起跑线上”这句口号太荒唐了，太作孽了，太害人了！现在是把这条口号彻底抛弃的时候了。“不要输在起跑线上”是一个伪命题。没有一家教育机构，或者教育调查机构，或者社会调查机

3、构，能够给我们提供一个数据，证明从小学开始学外语的人，比从高中开始学的人，在成才时表现出更大的优势。三、关于“幼儿是学习外语的最好时期”“学语言”不等于“学外语”说“幼儿期是学语言的最佳时期”或者“学习语言越早越好”的时候，“语言”指的是母语，即本国语，甚至更具体是指本族语、本地语、“妈妈说的话”，而不是外语。只有当“外语”在儿童的生活环境里具有了“母语”的地位，“学外语开始得越早越好”这句话才是有意义的。四、“学说话”和“学语言”是两回事在语言学习的问题上，需要了解两种区别。第一要区别母语和外

4、语，学母语要从幼儿开始，越早越好，学外语却未必。第二，要区别口语和书面语，口语就是说话，书面语则除了说话之外，还有要阅读和写作的能力。光学口语可叫做“学说话”，口语和书面语都学叫做“学语言”。“学说话”和“学语言”是两回事。而“学外国说话”和“学外国语言”更是两回事。母语的“说话”是在自然而然的状态下自然学会的，语言教育学上叫做“习得”（acquisition）。“外国的说话”没法“习得”，只有通过有意组织的教学才能学会。这叫做“学习”（learning）婴幼儿是“习得”母语的最好时期，不能偷换

5、概念，把它说成是“学习”外语的最好时期。对书面语来说，不论母语、外语，都是个“学习”（learning）过程。中文：学习读书作文英文：learntoreadandwrite。这个过程中文叫做“扫盲”，英语叫做从“illiterate”到“literate”。学外语如果只“学说话”，本质上是培养外语“文盲”。“从哑巴英语到文盲英语”--张绍杰所谓儿童学习语言的开始期是指学习书面语的开始期。开始期的早晚与语言的特点有关。拼音文字语言把开始期定在4-5岁，是合理的。中国儿童学中文的开始期可以提早到两岁

6、至两岁半。中国人学英文的开始期最好放到智力发育好以后。五、学好母语是学习外语的起点“智力发育好”的标志就是母语能力。在母语能力不足的前提下，任意提前学习外语的时间，实际上只能拔苗助长。中国人的“外文比中文还好”可能吗？“外文比中文还好”往往是不懂外文的人对懂外语的人的羡慕之辞，是个“美丽的谎言”。六、语文课的定位对语文课的误解：（1）语文课就是语言课，说话不学就会。（2）语言只是“交际工具”。怎样给语文课定位？（一）语文课是影响世界观形成的基础课母语教育不是技术教育，不是技艺教育，首先是文化认同

7、教育。一个没有母语认同的人是一个没有家园的人，一个没有母语认同的国家是一个没有凝聚力和向心力的国家。（二）语文课是最基本的素质教育课什么是素质？素质就是人作为一个人的基本品质。素质教育，实际上是做人教育。盲目追求知识造成了学知识和学做人的脱节。“幼儿园上小学的课，小学上初中的课，初中上高中的课，高中上大学的课，大学生回过头来补幼儿园的课。”（三）语文课是工具课语文课作为工具课，是从整个课程体系来看的，它是学习其他课程的基础和工具。语文课学不好，所有课程都受影响。在启蒙阶段是如此，在提高阶段也是如

8、此。（四）语文课是提高人的审美鉴赏能力的精神修养课亚里士多德：《诗学》中国：“有诗意”绘画：“无声的诗”音乐：“有声的诗”舞蹈：“流动的诗”建筑：“凝固的诗”为什么说母语能力是外语学习的天花板？因为外语不是母语，没有与生俱来的基因，又未必有学习母语那样的环境，因而付出更大的努力，未必能达到母语一样的效果。在学习外语的高级阶段，我们的阅读、理解，特别是翻译时的表达水平，还是受制于我们的母语水平的。希望通过这次讲座，能促使更多的人热爱和学习母语，在此基础上，进一步提高学习外语的理性和自觉性。谢谢！