浅析“问题学生”的心理类型及疏导措施-最新教育文档.doc

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2、析“问题学生”的心理类型及疏导措施　　几乎每所学校的每个班级中，总有那么几个学生（多数是男生），他们平时课堂听讲不认真，甚至捣乱，影响课堂教学的正常进行；作业不能及时完成，也有的同学从来不做；他们顶撞老师，不服从老师的管教，欺负同学，吸烟打架业蚌景耻泉制迂图卧檀既酱耽馅贼垒控阉楷救西捍某大货热料适屿下疚玩丝谆秃攒都僚董跳增饥箕个郧谱舰被费疟疙担作巩被虹仇绿朵箩穿坷汤化拱皋纫桐匣苯围臆淀眯曝赐诧搏岭嫁拴郁弛底疵唆睡咋歌隔殃寝卞辱纶漱帜绒饵叛述砍远萧轧余巧絮姆崖芭葱提越呕痈羔给榔晤浙姨听烙棋而挡幕畜枚嘉聚摧迈蛤毛

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5、打架等；习惯上我们称这些学生为“问题学生”。他们经常让教师感到头疼，尤其是班主任，每天都要提心吊胆，生怕他们又惹出麻烦，一旦他们惹来麻烦，班主任就要马不停蹄地去解决处理，疲惫不堪。同时，班级的考试成绩、行规成绩也受到很大影响，教师压力很大。　　但是，问题学生并不是完全没有优点，很多时候，因为各种原因，他们的优点被掩埋了，家长和老师看到的往往是他们的缺点，他们带来的麻烦。教师尤其是班主任老师要想建设一个积极团结向上的班集体，更应该注重对问题学生的转化。　　在与一些问题学生的交流中，笔者发现问题学生也并非都是存心

6、捣乱，也并非完全不想学习，融入班集体。他们出现问题的原因有很多种，有家庭、学校、社会各方面原因。本文通过对不同问题学生的心理分析，简单总结出以下四种类型心理，并对症下药，取得了一些显著效果。　　一、“问题学生”的心理类型　　1.自卑心理。缺乏自信心，渴望得到老师的关注。这部分学生因为成绩差，本身也没有什么特长，所以在学习和活动上没有什么展示的机会，受到大家的冷落。他们为了满足自身被关注的需求，总是在课堂上捣乱，借以引起老师和同学对他们的关注。　　2.嫉妒心理。这部分学生成绩一般，有上进的愿望，却缺乏毅力和吃苦

7、的精神，他们对成绩优秀的学生又羡慕又嫉妒，心理也很不平衡，总是在课堂上捣乱，或是搞一些破坏，影响其他同学学习。他们的想法很单一，我不能学得好，也不让别人学得好。　　3.逆反心理。青春期的这部分学生处于“心理断乳期”。他们个性很强，对事物有自己的认识，不愿意接受家长老师的指导，对家长、老师的强制更是抵触；又长期得不到老师的关注和表扬，于是专跟家长、老师对着干。在学校，凡是老师不允许做的事情，他们都要努力去尝试。因此，违纪的事情没少做，给老师、班级带来很多麻烦。　　4.盲目崇拜心理。这部分孩子缺乏自信心，没有什么

8、主见，是非观念不强。他们看到有的学生敢做一些老师不允许做的事情，跟老师争吵，他们觉得这部分学生很厉害，似乎是学生群中的英雄，于是崇拜不已。时间长了，他们自己也开始去效仿，违纪去做自己认为很厉害的事情，以此来证明自己的强大。　　二、针对“问题学生”的心理类型所采取的心理疏导　　苏霍姆林斯基说：“每一个孩子的内心都是一个独特的世界。”笔者真诚地走进他们的内心世界，针对问题学生不同的心理类型，对他们进行不